建立自我效能感是孩子成功的关键

随着我们的过度帮助和保护，我们剥夺了孩子建立自我能效的机会，自我能效是人类心智的重要准则，远比通过父母赞美建立起的自尊更重要。自我能效是当一个人看到自己的行动能产生成果而建立起来的，而不是父母要他们做出的行为或者父母替他们做出的选择。如果要真正建立起自我效能感，孩子需要为自己的人生做更多思考、规划、决定、 行动、期望、应对、试验、犯错、 梦想以及体验。

卢梭说：“当我们教育一个人，不是为了他自己的发展，而是为了别人的愿望时，那对这个学生的教育就是失败的，他的成长连他自己都不满意。”

自我效能感是在自己的行动中建立起来的，远比从别人的赞美里得来的自尊来的更可靠。我不是说家长的关怀是错的，只是我们把成绩、分数、荣誉和奖励，理想的大学和工作看做他们童年的奋斗目标，这种对于成功的定义太过狭隘。

即使我们通过过度帮助可以让他们获得一些短期的成功，比如帮他们做作业而拿到的好成绩，有一个更好看的童年简历，但这些会让孩子们在自我认知上付出长期的代价。

与其帮助孩子去追求这些表面的成就，还不如协助他们在幼年时建立起成功的基础，引导他们思索自己的人生和方向。这样成长起来的孩子，明白自己想要什么，才是真正幸福和快乐的。

家长应更多关注孩子们的习惯、心态、技能、身心健康，有了这些，他们才能在哪儿都成功。我们应该少痴迷一些成绩和分数，将更多的关注点放在能帮助他们成功奠基的童年上，比如，爱，做家务等等。

史上历时最长的人类研究被称作哈弗格兰特研究。这项研究发现，专业上的成功，也就是我们期望孩子达到的，取决于小时候做的各种各样的杂活，越早开始越好，这种挽起袖子开干的心态。

这种心态代表着：可能有些不想做的工作，总要有人去完成它，这个人也可能就是我，这种心态代表着：我会尽力去改善整件事情，这就是让你在工作中获得先机的东西。如果我们不让孩子在家做家务，当他们长大进入职场， 还在等待一个清单， 但这个清单并不存在， 更重要的是，他们缺乏动力和意识， 不能挽起袖子去开干， 不能望向四周，并心想， 我怎样才能帮上同事们的忙？ 没有能力去思考我怎样才能提前一步预见到老板的要求？

哈弗格兰特研究的另一个重要发现，人生的幸福，来自于爱，不是对工作的爱，是对人的爱：我们的配偶，我们的伙伴，我们的朋友，我们的家庭。

所以我们要教孩子如何去爱，要爱别人，他们要先学会爱自己，想要他们爱自己， 我们就要给予他们无条件的爱。

是的，我们要放下对成绩和分数的痴迷，当我们亲爱的孩子放学回家，或者我们下班回家，我们要关掉电子设备，把手机放到一边，看着他们的眼睛，让他们看到我们脸上洋溢的喜悦，就像第一次看到我们初生的孩子。

然后我们应该说，“你今天过得怎样？今天有什么高兴的事吗？” 然后你的女儿会说，“午饭”， 就像我女儿一样，但我想听到的是数学考试，不是午饭，但你还是得表现出对午饭的兴趣，你应该说， “今天的午饭哪里比较棒？” 他们需要知道，他们本身对我们很重要，而不是他们的学习成绩。

孩子不是盆栽，成功是成为最好的自己

你可能会想，家务和爱，这听起来很好，但是得了吧。大学看的是好成绩、荣誉和奖项，我会告诉你们，是有那么点。那些最有名的学校需要这些，但有个好消息。与大学排行榜传达的信息相反。

你不需要为了人生的幸福和成功，而一定要去那些最有名的学校。幸福和成功的人们也会来自于公立学校，来自于没人听过的学院，来自于社区大学，来自于附近的学校甚至被退学。

如果我们眼光放开一些，愿意看一些别的大学，抛开我们的偏见，我们会接受并拥抱这个事实，并且意识到我们的孩子考不上顶尖大学并不是什么世界末日。

更重要的是，如果孩子不在严格的清单约束下长大，等他们进入大学，不管什么大学，都是他们自主决定的，是他们自身渴望的，想要在那里有一番作为。

当我在斯坦福大学工作中接触了几千个别人家的孩子，我才意识到——孩子们不是盆栽，他们是野花，未知品种的野花——

我的工作是提供成长的环境，通过家务和爱，让他们变得强大，爱他们，他们才会爱别人，接受爱。上大学、选专业、找工作，都由他们自己。我的工作不是把他们变成我想要的样子，而是支持他们做辉煌的自己。