教学评一致性的课堂评价十项标准

教学评一致性的课堂评价十项标准

教学评一致性的课堂评价可从三个维度十个方面制定标准,具体内容:

第一维度:教师活动

1. 教学设计:学习目标问题化或任务化,具体明确;突出重点,突破难点;关注学生差异,最大限度实现分层教学。

2. 教学结构:思路明晰,结构完整,符合学生认知规律;容量适中,节奏合理,学生活动、总结、反思的时空充分。

3. 课堂调控:发挥主导作用,把握学情,分层要求;抓实自主学习,促进合作、探究学习,丰富展示方式;精讲重点、难点和易错易混点,总结规律、方法和技巧;有效解决新生成问题,采用灵活方式进行限时训练及达标测试。

4. 教学评价:在学生学习、展示、训练等环节中及时给予评价,肯定优点,表扬激励;指出不足,明确努力方向。

5. 资源优化:据教学需求有效地整合教材、资料等课程资源,有必要的导学案、达标卷等;合理有效地使用现代教育技术。

第二维度:学生活动

6. 活动状态:学习氛围激情活跃,自主学习充分投入,合作学习明确有效,探究学习敢于质疑。

7. 活动形式:活动形式丰富,展示方式多样,恰当地运用听、说、读、写、演、唱、画、实验、操作、设计、交流、质疑等方式,有效完成给定的任务。

8. 活动效度:积极参与课堂活动,眼、耳、脑、口、手联动;能当堂整理、反思、巩固所学,善于进行课堂小结;能进行自我达标测试。

第三维度:总体评价

9. 目标达成:学生能解决学习目标预设的问题,能进行自我学习评价,目标达成度较高。

10.课堂理念:课堂体现教为主导、学为主体、学会学习为主线的教学理念,能有效提升学生的学科核心素养。

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