破解教师职称评聘难题，打破指标瓶颈、让教师“合格即晋”是根本

【平湖一柱 第1616期  教师职称 专题】

【核心提示】化解教师职称评聘难问题，最根本的办法，研究制订更科学合理公正公平的评聘标准固然重要，但打破指标瓶颈、让教师“合格即晋”才是根本……

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近年来，中小学教师职称评聘难成为教育的热点。为什么难？不是评聘的标准过高，也不是评聘标准不够合理，而是因为指标限制——教师有资格参加评聘，但晋升指标却是有限，最后只能是“强者”胜出。

由此，在职称评聘中未能“胜出”的教师，便觉得评聘条件不合理，评聘过程不公平、不透明，甚至引发了教师间的矛盾，使得教师职称这一业务能力问题异化成了“人际关系”问题。

因此，化解教师职称评聘难问题，最根本的办法，研究制订更科学合理公正公平的评聘标准固然重要，但打破指标瓶颈、让教师“合格即晋”才是根本。

在这一点上，吉林省迈出了坚实的一步。

《2021年吉林省职称评聘改革工作安排部署意见》中放出两个大招一是全省将设200个小学正高级教师岗位，二是，教师职称评聘重点向乡镇及以下教师倾斜。

具体措施如下：

第一，对在教学一线连续工作满30年且现受聘高级教师岗位满10年的教师，单设推荐比例、单独推荐、单独评审、择优评定。

第二，对连续在乡镇及以下学校教学一线工作满30年，且现仍在一线从事教学工作，受聘一级教师岗位满10年的教师，可直接评定高级教师职务，不占单位岗位核定职数，实行特设岗位聘任。

第三，对连续在乡镇及以下中小学任教满30年，仍在教学一线任教的教师，实行“定向评价、定向使用”机制，受聘一级教师岗位不满10年的教师，任一级教师以来年度考核合格的，可破格申报评聘高级教师职称（职务），不受推荐指标数额和岗位结构比例限制，实行特设岗位聘任，通过比例不得超过60%。

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