英语启蒙:积累的2个重要策略,你的阅读方法可能有偏差

写在前面

在英语启蒙的初级阶段,听和说是训练的重点,这已经成为大家的共识。正因如此,在“双减政策”落地之前,各种各样的在线外教机构如雨后春笋般涌现,让人目不暇接。

不可否认,网络课程要比线下外教便宜许多,除了价格的优势之外,时间成本和便利性是两个无法替代的优势。

在移动互联网时代,无论是在东南沿海,还是在西北边陲,只要有一部可以上网的手机,任何一个孩子都可以享受到平等的教育资源。

英语启蒙,听说领先。这是由英语的表音性质决定的,所谓的表音性质,就是说,英语单词的音和形是合二为一的,即人们常说的“听音能写,见词能读”。

虽然说还有许多单词的发音比较特殊,需要孩子们不断积累和反复练习,但是,音形合一的特点,决定了英语启蒙必须先打好听说基本功,然后再开始阅读训练,即由“音”到“形”的过渡。

在阅读训练的中级阶段,词汇量的瓶颈会日益凸显。今天,苗爸主要分享一下词汇积累的两个重要方法,以及阅读相关的问题。

01

闪卡游戏

想必大家都听说过“听力词汇”这一概念,即孩子能够听得懂,但是见了并不认识的词汇,也就是孩子们在识字之前积累的听得懂的英语单词。

说到“听力词汇”的积累,大家想必首先想到的是看英文动画片,但是,令人遗憾的是,在没有TPR(全身肢体反应)亲子互动作为训练的基础,直接从动画片开始入手,是不符合“可理解性输入”假说的。

如今使用“苗爸英语启蒙TPR闪卡”进行听说启蒙的孩子越来越多,特别是幼儿阶段,利用闪卡游戏,激发孩子学英语的兴趣。

TPR闪卡都是日常生活场景动作短句,借助肢体动作,孩子立刻就能明白父母英语指令的意思,不需要翻译成中文,所以说,TPR教学法也被称之为“母语式自然习得法”

下面是一位宝妈分享的TPR闪卡亲子互动过程:

(1)一开始先让孩子自己用点读笔点一遍来听,弄懂意思和大概记住声音。

(2)然后孩子闭上眼睛,我来点读闪卡,他猜我点的是哪张卡片。

(3)大概熟了之后,我点卡片(孩子不知道我点哪张卡片),他听声音后做相应的动作。

(4)最后,在生活中不断地用说孩子玩过的动作,加强他对动作和短语之间的关联。

除了使用现成的TPR闪卡之外,也可以自己根据家庭生活的实际情况,收集整理一些实用的TPR动作短句。例如:

挤牙膏 squeeze some toothpaste

拖地 mop the floor

脱衣服 take off your clothes

穿衣服 put on your clothes

拍手 clap your hands

02

单词积累

每一个单词又都有不止一个词义,有数百种搭配,我们需要跟它们每一个都接触10次以上才可能记住,这样庞大的数量如果仅仅靠背,根本背不过来,背了也记不住。因此,积累是掌握词汇重要的方法。

积累包括在泛读语境中的积累,也包括在学习过程中有意识地练习,还包括词汇策略的学习,例如词根词缀、词源、词义猜测策略等。概而言之,词汇积累分为两种:

(一)阅读积累

这里所指的阅读,主要是指泛读,即我们平时常说的“扩大阅读量”,而不是像学校英语课上,逐词逐句翻译课文。

如同我们在小学一年级学了汉语拼音之后,即使不认识的字,也可以通过拼音进行拼读,所以,课外阅读量一下子扩大了许多。

英语的大量阅读,与中文类似,一定是在学习了自然拼读规则之后,逐渐实现“听音能写,见词能读”,将TPR亲子互动积累起来的听力词汇转化为阅读词汇。

当阅读词汇达到一定的量之后,即使遇到不认识的单词,也可以通过上下文语境进行猜测词义,这种词汇积累的方式,是一种“无意识积累”。

这种泛读积累词汇没有任何压力,在阅读的过程中,孩子已经跳出了语言学习的层面,是将语言变为工具,获取新知,陶冶心情。

(二)刻意练习

除了通过泛读进行无意识积累词汇之外,刻意练习恐怕是效率比较高的一种扩大词汇量的方法了。所谓的“刻意练习”,是指集中识词,即在短时间之内,集中突破某一类型的词汇,如高考英语词,大学四六级词汇等等。

为了提高记忆效率,按照“艾宾浩斯遗忘曲线”进行循环记忆,可以帮助孩子在短时间之内,突破词汇量。这种积累词汇的方法,属于“有意识积累”。

在英语阅读启蒙阶段,特别是在章节书阅读阶段,“刻意练习”就显得尤其重要了。因为从分级读物过渡到章节书之后,书中的词汇量一下子扩大了不少。

如果孩子还小,通过泛读自然积累词汇,没有问题。如果是大童,课外时间比较有限,没有大量进行课外阅读,就需要通过“刻意练习”辅助突破词汇量了。

03

非虚构阅读

泛读的关键是阅读量,而阅读量靠坚持才能积累。当孩子读自己读得懂的内容时,他才能专注故事内容的理解,而不会被反复出现的生词和无法理解的句型结构所困扰,也只有如此,孩子才能够真正坚持下来。

当孩子阅读了两到三本原版小说的时候,即大约20万字的阅读量,就会明显感到自己的阅读能力在提高。有人会说,孩子业余时间比较有限,只阅读学校的教材可以吗?答案是:不可以。

英语教材里面的文章太短了,无法体现作者的创作思想、故事结构和文化背景。所以,从现在开始,帮助孩子找一本难度适中的英语读物,开始原版英语阅读吧!

除了小说(fiction)类的原版英文阅读之外,非小说类(non-fiction)的阅读量也必不可少。广泛进行非虚构阅读,对提高高考英语阅读理解能力有很大帮助。

例如全国乙卷的A篇阅读,文章里涉及到的词汇非常广泛,包括建筑、罗马历史、角斗场、竞技比赛、互联网、国家地理等等,都是非小说阅读中常见的内容。

所以说,只有坚持小说类和非小说类阅读同步进行,孩子将来才能轻松应对与这些内容相关的读物或文章。在考试的时候,如果孩子遇到的都是自己熟悉的题材,做题的时候就会充满自信心。

即便高考阅读出现的文章并不是你直接阅读过的,但是因为孩子储存有这篇文章相关背景的阅读基础,他就会对该篇文章的内容感到熟悉和亲切,读起来就会非常顺畅。

这就是非小说类阅读对考试的益处,由于各类考试,包括高考和大学英语四六级,基本都是非虚构类文章。因此,平时在扩大英语阅读量的时候,对非虚构类读物的阅读积累,会为将来考试的常识内容、词汇和主题奠定基础。

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