​【案例分享】找到属于你们的强化物

孙敬朵

郑州航空港区益智学校

强化物，凡使得特定的反应的概率增加的任何事物都是强化物。强化物因人而异。我们特殊教育者对这个词是一点也不陌生，在给特殊孩子进行行为干预或者康复训练的时候，也经常会用到它。它可能是一颗糖果、一只气球、一支棒棒糖，也又肯能是一个拥抱、一个微笑、一首歌曲。在学校里，在教学中一定要找到每个学生的强化物，这样我们的教学才会更有效。

一个橘子的魅力。小李是个自闭症，不善言辞，不爱表达，会模仿。一直以来我对他最大的印象就是不爱穿鞋，爱拍头。去年，经常能看到他所在班级里的老师们在校园里找他鞋子的身影。他开心时要拍头，激动时要拍头，生气的时候也要拍头。这个学期以来，学校进行了班级的调整，学生重组，小李分到了我们培智一班，以前我们不在一个在班级，因此也不知道他吃饭爱挑食。这学期，经过一周时间的观察，我们发现了他有许多不吃的东西，不吃肥肉，不吃青菜，也不吃饺子馅儿。喜欢吃饺子皮、土豆丝、绿豆芽、豆角和橘子。我推测他最喜欢吃橘子，虽然其他的东西他也吃，但是他想吃的时候，并不说他想吃，有没有对他来说好像无所谓。但是，橘子不一样。那天午餐后，我们发的水果是橘子，每个学生都有一个，他不一会儿就吃完了自己的，看到老师手里还有剩余的，直接跑到老师面前，眼睛直勾勾地盯着老师的手说“橘子”，我心里一纳闷，他说话了，是他说的吗？真的是他说的橘子吗？没等我细想，他又来了一句“橘子”，至此，才算是肯定，就是他说的。我立马把橘子给他了。心想这得是多喜欢呀，竟然都开口了，这橘子的魅力可真大啊。

因此，也让我找到了他的强化物。于是有了我对于他的一个语言训练方面的教学计划。计划通过午餐时间，通过橘子来对他进行语言的训练。让他的语言从词到句。从两个字到三个字，从橘子到要橘子和吃橘子，再到想吃橘子，进一步说出我想吃橘子，我想要橘子等等。这样逐步提高他的语言表达能力。