【教学设计】《春天来了》
《春天来了》教学设计
王阳
渭南市特殊教育学校
课型：新授
课时：第二课时
教学内容：春天的自然景象及段落练习
教材分析：
《美丽的四季》是本课程的第五部分内容，本部分内容主要是通过学生对一年四季的认识，来激发学生热爱大自然、用心灵去感受大自然的美丽的思想感情。本节课内容主要是根据现在的时令——春天，让学生了解春天的几种自然现象，掌握其独特的自然特征，要求学生理解和掌握本课8个词汇，了解6种自然景象，能运用6种自然现象组合成一段话来描写春天。
学情分析：
本班现有5名学生，且全都是女生。在5名学生中，宋佳配戴电子耳蜗，语言程度较好，能基本发准字音和简单的句子，但对于就爱简单的段落练习，还尚且有些难度。冀利英从去年12月份开始带有助听器设备，听觉发展还处于察觉声音的有无、长短和高低阶段，语言发展较之前有所好转。吝朝阳是本学期刚转入本班的新生，刚刚佩戴助听器设备，因此她的听能发展处于察觉声音有无的状态，但该学生勤奋努力、乐于好学，从刚来只能说简单的字到现在能说简单的句子，可谓是进步较大，但由于长时间听力的缺失，理解能力较弱，只能模仿例句写句子，而不能学着去变通去运用。张梦喆和雷娇属于耳蜗畸形，未配戴任何助听设备，其中张梦喆唇读能力较强，能基本理解老师所讲内容，因此在句子练习的基础上还需加强对其看话能力的训练。雷娇理解能力较弱，因此在对其纠字音的基础上进行认知能力的训练，通过对某个词语的反复练习，增强其理解能力，进而提高记忆力的发展。
教学目标：
A类生： 1.理解并掌握本课8词语
2.了解并复述春天的6种自然景象
3.引导学生能自主将6种自然景象组合成一段话，来表达自己对春天的喜爱。
B类生：1.理解并掌握本课8个词语
2.了解并复述春天的6种自然景象
3.引导学生能在教师的帮助下将6种自然景象组合成一段话，来表达自己对春天的喜爱。
C类生: 会读会写本课8个词语。
教学重点：
理解“冰雪融化”、“发芽”两个词语的含义
教学难点：
能将所学词语写入老师给的段落中
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
讲授法 谈话法 直观教学法
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好。
2.检查学生人数及配戴助听器或耳蜗学生状况。
二、导入：
同学们，上节课我们知道了大自然妈妈有四个漂亮的女儿，你们还记得吗？今天老师就带领大家一起来认识一下她的第一位女儿——春天。
板书课题：春天来了
三、新授：
1.根据学生已有的生活经验回答下面的问题：
a.你知道你年有几个季节吗？那现在是什么季节呢？
b.你知道春天都有哪些自然景象吗？
c.在春天的时候，人们的衣着又有什么变化？
生自己思考，2分钟后师指名学生回答问题并评价
同时，师板书学生所说答案
2.春季气象我先知：
师出示课件，了解春天的6个自然景象和春季人们的穿着变化，并理解“融化”“发芽”和“暖和”的含义。
3.先学为乐：
教师出示课件中的8个词语，让学生自主读3遍后指名学生读所指词汇，师根据学生发音情况给予评价并作纠正。（根据实际情况也可采用学生互评的方式进行评价）
4.巩固新知：
根据之前所授6种自然景象让学生根据词语进行练习，进而巩固学生对词语的认知及搭配形式。
师指名学生回答并作评价。（可采用师生互动的方式进行）
柳树 梨花 燕子 冰雪 油菜花 蜜蜂 桃花
5.看图说句：
同学们，刚才我们了解了春天的6中自然景象，那么你能根据老师所出示的动态图片来描述春天吗？
教师出示动态图片，和学生一起描述春天的景色，引导学生发现春天美的独特之处。
6.给（ ）中填入适当的词语：
春天来了，（ ）融化了，（ ）从南方飞回来，河边的（ ）发芽了，（ ）也慢慢从土里钻出来，果园里的（ ）、（ ）开了，引来了许多（ ）来采蜜。春天真美啊！
教师指名学生回答（可采用抢答的方式进行，有利于集中学生的注意力）并评价
7.生活探究 （课后作业）
春天都有哪些变化？
白天变______了，夜晚变______了。
天气变______了。
小燕子从___________。
小草变______了。 ______开了。
四、总结：
同学们，今天我们认识了美丽的春天，其实，春天的美丽不是用简单的几句话就能描述出来的，它遍布于大自然中的每个角落，这就需要我们用眼睛去观察，去寻找，去感受，去发现它的的美。
五、作业：
1.读写8个词语。
2.熟读描写春天的段落以达到能自主背诵并默写。
六、板书设计：
1.冰雪融化
2.柳树发芽
3.小草变绿了
4.桃花、梨花、油菜花开了
5.燕子从南方飞回来
6.蜜蜂采蜜
衣着变化：脱掉棉衣，穿上单薄的衣服
天气变化：天气变暖和了