戏剧游戏|「停/动作」的玩法及教案案例
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戏剧游戏：停/动作
游戏玩法
老师指令学生在不同的类别字牌下做出指定动作。
如﹕“单数牌”起立，“双数牌”坐下。动作要由浅入深地进化，每次老师逐渐加大指令难度，如：“单数牌”起立加拍手，“双数牌”安静并且安静。
所有动作要由浅入深，续渐增加能力，一步一步地向目标肢体动作发展。
游戏改编与升级案例
例如：
1、指令牌：可以创造不同的内容
2、与其他游戏叠加使用：如节奏步行、抱抱好人数、身体拼合等。
案例2:《灶王爷》
1、停动作+身体拼合
（1）老师出示：“食物”牌，学生起立；“厨具”牌，学生回位做好。
（2）老师出示：“食物”牌，给出更多指令，吃面条、吃饱了、烫到了、吃很多糖牙疼等待，每个互动间都要有“厨具”进行回座位的调整。
（3）身体拼合：“食物”牌指令为，两人一组拼合成一种食物；再次停止后，指令为三人一组拼合成一种食物。
案例1:《极地特快》
停动作+身体拼合+动物大游行
1、停/动作：指令牌“不同交通工具“与不同动物”
（1）老师出示：“交通工具”牌，学生起立；“动物”牌，学生回位做好。
（2）老师出示：“交通工具”牌，给出更多指令，步步晋升，与别人问好，互相说圣诞快乐，介绍彼此。给对方一个虚拟礼物。每个互动间都要有“动物牌”进行调整。
（3）身体拼合：“交通工具”牌指令为，两人一组拼合成鹿；再次停止后，指令为三人一组拼合成火车。
2、动物大游行：“火车&驯鹿”大游行
（1）播放主题音乐，老师指挥，音乐起学生自由行走，音乐停或者老师指令停，加多一个指令“每人变成一种交通工具行走”，再次停止时，指令“每人变成一种动物行走。”
（2）进行两次后，学生自行决定自己是动物还是交通工具。
（3）再次停止时，指令为两人猜拳，输的一方在下一次行走时变成与赢得一方同样的动作与物品。
（4）多次进行，直到变成两个长队，最后变成一个长队。老师可以变成火车头，去与长队猜拳，最后变成一个大火车。
戏剧游戏初期在幼儿园的使用时，多运用在日常生活和集体活动中，也多运用在小学的语文、英语、思品、音乐、体育课等等，初期机构中多运用在戏剧活动和即兴排演中。
戏剧游戏是所有戏剧活动和教育戏剧融入课堂的基础与开端，如果戏剧游戏玩的不充分，学生就不易投入主题课程，但戏剧游戏玩的太疯狂，又使老师难以控制课堂秩序，所有如何控制课堂的进度与收放，也是戏剧游戏工作坊学习中很重要的内容，帮助学生进入状态和协助老师掌控课堂。
“停/动作”的解析
第一是训练大自然分类能力，在游戏中分类飞禽走兽昆虫，蜗牛、蜘蛛这些都是容易出现的误区，
第二是能够通过戏剧游戏的规则来管理孩子，不需要严厉的喊停，只需要出示“安静”的指令牌来进行调节。
第三是可以通过“简单到复杂”的短时的停、放、动，来很好的协调怕生、适应能力强、好动的三种孩子。
'停/动作‘的情感与态度意义
教学活动的困难在于不同的孩子间有很大的差异，有的孩子进入状态快，有的孩子进入状态慢，戏剧游戏，在过程中给“喜欢表现自己”的孩子减慢速度，给“不爱表达的孩子”逐渐放开自己。不是选择孩子进行活动而是给有所孩子都有“演”和参与的空间，这个“会演”不是训练明星，而是指语言的表达、肢体的控制、表情情绪交流等。
停/动作的知识与技能意义
在小学中，停动作的游戏，可以用在“声母韵母、字体结构、名词动词；美术中；幼儿园中：方位、动物植物、天气；永远要有一个“停止安静坐下“的牌子来进行课堂管理。
学员们自己创作的分类：欢乐与悲伤，颜色冷暖，英文动名词，形状，打击乐和弦乐，交通工具分类，食品类，直角、锐角、钝角。
戏剧游戏的课堂管理
首先要和孩子们有约定，比如：进行“停/动作”这个游戏时，当老师出示“安静的指牌“时孩子需要安静坐好，当游戏已经和学生熟悉并形成协定时，老师出示“安静的指牌”指示时，如果孩子们还继续吵闹，那么老师就要保持出示这个“要求”，直到孩子们能安静的进行课堂。
如果是幼儿园，那么就要持续提出安静的要求，知道孩子安静再进入下一个环节。
如果是学校，学生一直吵到下课，那么老师结束课程，并且不再讲此课内容，还要要告知学生，今天的内容时间你们已经错过了，但是考试还是要考。而且当晚要给家张们一纸“温柔的通知章”：您好，今天由于孩子在课堂上太吵闹，没有学习到此课内容，如果您能给孩子补课我非常感谢。
一两次后孩子就会跟老师保守约定 ，不会再吵闹，“先管好，才能教好。”
ref：王添强教育戏剧工作坊初阶内容
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