我用这些办法，帮五年级的女儿理清了作文思路 / 开普饭

因为曾经在原单位做过十年的综合文字工作，胖爸爸经常被问：第一，哪天给孩子们讲讲怎样写作文呗！第二，你女儿想必写作文也很好吧！

第一个问题，谁要敢说写一篇文章乃至上十节课就能讲明白，那百分之九十九是广告贴（真心建议大家不要给孩子花那冤枉钱，信得过的话，我在这里隔三差五的写一写，和大家交流）。

第二个问题，作为亲爹，我已经“黑”过安安的数学了，语文这块儿总得留点面子。有时的确能写出一些让我震惊的句子（这一点其实很多孩子都可以做到），有时也是会头大。

就我个人的体会而言，写作真的是个慢功夫，除了极少数天赋异禀的孩子之外，绝大多数人都得经历一个慢慢开窍的过程。

前不久，安安写了一篇作文，初稿洋洋洒洒写了800字（老师要求500字即可），之后按照老师的口头意见自己改了一遍，我帮着改了一遍，老师又亲自上手改了一遍。经过这三次修改，她跟我感慨道：爸爸，原来好的文章得这样写啊，怪不得你每天晚上都写到很晚！——看来这是要开窍了，余甚欣慰！

下面，我用夹叙夹议的办法，跟大家分享辅导安安这篇作文的过程。为了便于大家GET，我把干货给大家提炼出来，但是这样读起来可能稍微有点乱，见谅。

要点一：选题

一篇作文，选好题材就成功了三分之二。重点就一个字——“鲜”，新鲜，鲜活，鲜明。

这次作文的主题是“礼物”。

这是个空间很大的题目，但是越大的题目，其实越不好把握。因为看上去可以写的很多，但是写什么都不容易出彩儿。所以，选择什么样的切入点，其实很重要。这一关考验的，是孩子真实的文学素养，特别是对生活的敏感度和把握能力。有很多机构培训出来的孩子，此时就容易陷入思维定式，盲目跟风，你写我也写，这样的作文，即使文字技法和写作技巧再厉害，最多也就拿个中等分数。

安安这次选材还可以，她决定写“教师节给老师做口红”这件事。从小学生作文的角度看，这个主题符合新鲜，鲜活和鲜明的要求，毕竟一个十岁的孩子，DIY这类带有成年人色彩的东东，还是挺值得点赞的，加上教师节这层因素，画面感、故事性和逻辑性比较强，也比较讨巧。

讲真，正是因为这个主题，我才耐着性子读完它“千疮百孔”的内容。换位思考一下，如果主题够新鲜、鲜活和鲜明，那么即使文字表达一般，也是可以让阅卷老师多给一些分的。

Tips:关于如何选材，这是个大的话题，今天先不展开了。简要来说，要培养孩子的独立思维能力——不管能不能写好，他得先有个想法，这太重要了。

要点二：结构

对小学生作文来说，表述完整比表述精彩更重要，重点就两个字——“不散”，全文得有一条线立住了。

小学生作文，过了“堆字”第一关后，第二关就是能够把一件事儿讲清楚。有的孩子，因为要堆字，所以要么在一件事中横插多个不相关的环节，要么就把某一个点描述的过细，这样都可能会造成“散”。

安安的初稿就在这方面出了问题。

果然，老师第一次提修改意见，就让她做了调整——删掉了以前送老师礼物那一段，口红制作过程简写，重点写心理活动，特别是送老师礼物时的心理活动，结尾部分呼应主题。

她对老师的意见不太理解，过来问我。

插播一下，五年级之前，我几乎不对她的作文提任何意见。原因有三：一是低年级孩子写作文，堆字儿比写成什么样重要得多。二是保留孩子自己对作文的探索，看看她的文风会走向何方，这是一个天性释放的过程，细腻的孩子和粗犷的孩子，不能用同样的标准和方法引导他们。三是初涉写作，如果提的意见太多，会让她觉得作文好难，从而加重对写作的心理负担。

但是，从五年级开始，孩子自身有了一定的写作基础，家长可以适当地做一些引导了。针对这篇作文，我和她说了三句话：

1.一篇作文只能讲一件事。这件事是什么？你亲自为老师做了一件特殊的礼物——口红，所以凡是与口红相关的，可以留下，其他的都要删除。

2.一篇作文通常限于一个文种。三年级她们已经学过了说明文，所以对于文种有了概念。这篇作文是记叙文，那么说明性的文字不能占据篇幅太多，否则就会冲淡主题，比如口红粉多少克，加热多少度，可以用“一些”“水开了”等模糊化的词语替代。

3.一篇作文最好聚焦一个亮点。这篇作文的亮点，在于DIY，那么无论是开头，制作过程，送老师礼物，老师反馈信息乃至最后明白道理，都要有意无意地把这个亮点表达出来。

安安全都听懂了，然后自己就去电脑上修改了。

Tips:这三句话，建议家长们可以试一试，孩子一定可以听懂。这样的要求满足了，作文的框架就可以搭起来了。

要点三：技巧

运用文字技巧可以让作文更加生动。这部分内容算是老生常谈了，什么虎头，龙身，豹尾，等等。说起来容易，关键得知道怎么用。

大约十分钟之后，孩子把修改后的作文拿给我看。根据修改的时间判断，作文质量不会有明显的改善。

有的家长这个时候可能就会开吼了：不是跟你说了么？怎么不改？Blablabla之类的。

其实这个环节不怨孩子。

一方面，改作文和写作文是两回事，我们成年人写的东西，自己改起来都很难，更何况孩子？因为大家都很难跳出写作者的角度来看待写下的文字。

另一方面，如果说立意和主题这些是需要慢慢熏陶培养的，那么表达和措辞等技巧性的东西就只能靠一次次地磨练，这和数学计算，素描等等，是一个道理。这个年龄段的孩子，刚从堆字阶段升级过来，拎不清是很正常的。

所以，这一次，我选择上手帮她改，但是请她坐在我的旁边，目的是通过修改的过程，告诉她一些方法。

比如开头，她改完之后是这样的：

“滴答滴答，时间过得真快呀，转眼我们上了五年级，来到了**小学本部，有了一个新的班主任。开学不久，就是教师节，我想送给老师一份特殊的礼物......”

我首先肯定了这些句子很流畅，很美，但是内容有些长，引入主题太慢，主要是无关信息太多（换老师，开学等等）。然后给了她两个提示：

1.开头很重要，既要点题，还要吸引人读下去，字数越少越精炼越好。文章的标题既然叫做“一份特殊的礼物”，那么在开头部分就要把这层意思点出来，还要把背景，比如教师节这些要素说清楚。

2.比较安全的开头是时间性的，或是正叙，或是倒叙。

按照这样的引导，她自己读了两遍，频频点头，确实有些话太罗嗦了。后来在我俩的共同努力下，开头就简化成了一句话：

“教师节过去很久了，但是，送给老师的那份特殊的礼物，让我非常难忘。”

她自己很满意，也很有成就感。接下来正文的部分，其实问题也有不少，但是我担心说太多她消化不了，所以并没有系统地帮她梳理，只提了两方面的修改意见：

一是找出表述“断点”，弥补。文中那些有问题的句子，我给她标黄，请她多读几遍，她自己就发现不对劲了，要么叙事断了，要么情绪断了，要么逻辑断了，于是想办法接上。

二是关键表述添加修饰语，美化。比如，给老师送礼物这一段，她写到：“当我把这只口红拿给刘老师的时候，我心里像揣了一只小兔子，很紧张，我怕老师不涂口红，怕老师不喜欢口红颜色，所以只是说了一句：“老师，我为您做了一支口红”，我建议她加了几个修饰词，“怯怯地”，“亲手”，并同时“祝福老师节日快乐”等。

修改完之后，孩子略有些崇拜地看着我：爸爸你还真是挺厉害的。

Tips:技巧这个部分，一靠自己练习，二靠向范文学习。辅导次序上有先后，建议先启发孩子自己想一想，这句话怎么说更好更生动，在他力所能及的范围内做到最好；力所不能及的部分，再提供范文供她参考。上来就拿范文引领，弊大于利。

要点四：细节

精雕细琢出上品，在日常训练中，家长必须给孩子树立高标准，坚持严要求。

按照要求，我们把改过的作文又发给老师批阅。老师发回来的修改稿，我带着安安反复学习了三遍，感觉收获很大。

截几个片段吧：

1.加了一个字：