我用这些办法,帮五年级的女儿理清了作文思路
因为曾经在原单位做过十年的综合文字工作,胖爸爸经常被问:第一,哪天给孩子们讲讲怎样写作文呗!第二,你女儿想必写作文也很好吧!
第一个问题,谁要敢说写一篇文章乃至上十节课就能讲明白,那百分之九十九是广告贴(真心建议大家不要给孩子花那冤枉钱,信得过的话,我在这里隔三差五的写一写,和大家交流)。
第二个问题,作为亲爹,我已经“黑”过安安的数学了,语文这块儿总得留点面子。有时的确能写出一些让我震惊的句子(这一点其实很多孩子都可以做到),有时也是会头大。
就我个人的体会而言,写作真的是个慢功夫,除了极少数天赋异禀的孩子之外,绝大多数人都得经历一个慢慢开窍的过程。
前不久,安安写了一篇作文,初稿洋洋洒洒写了800字(老师要求500字即可),之后按照老师的口头意见自己改了一遍,我帮着改了一遍,老师又亲自上手改了一遍。经过这三次修改,她跟我感慨道:爸爸,原来好的文章得这样写啊,怪不得你每天晚上都写到很晚!——看来这是要开窍了,余甚欣慰!
下面,我用夹叙夹议的办法,跟大家分享辅导安安这篇作文的过程。为了便于大家GET,我把干货给大家提炼出来,但是这样读起来可能稍微有点乱,见谅。
要点一:选题
一篇作文,选好题材就成功了三分之二。重点就一个字——“鲜”,新鲜,鲜活,鲜明。
这次作文的主题是“礼物”。
这是个空间很大的题目,但是越大的题目,其实越不好把握。因为看上去可以写的很多,但是写什么都不容易出彩儿。所以,选择什么样的切入点,其实很重要。这一关考验的,是孩子真实的文学素养,特别是对生活的敏感度和把握能力。有很多机构培训出来的孩子,此时就容易陷入思维定式,盲目跟风,你写我也写,这样的作文,即使文字技法和写作技巧再厉害,最多也就拿个中等分数。
安安这次选材还可以,她决定写“教师节给老师做口红”这件事。从小学生作文的角度看,这个主题符合新鲜,鲜活和鲜明的要求,毕竟一个十岁的孩子,DIY这类带有成年人色彩的东东,还是挺值得点赞的,加上教师节这层因素,画面感、故事性和逻辑性比较强,也比较讨巧。
讲真,正是因为这个主题,我才耐着性子读完它“千疮百孔”的内容。换位思考一下,如果主题够新鲜、鲜活和鲜明,那么即使文字表达一般,也是可以让阅卷老师多给一些分的。
Tips:关于如何选材,这是个大的话题,今天先不展开了。简要来说,要培养孩子的独立思维能力——不管能不能写好,他得先有个想法,这太重要了。
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要点二:结构
对小学生作文来说,表述完整比表述精彩更重要,重点就两个字——“不散”,全文得有一条线立住了。
小学生作文,过了“堆字”第一关后,第二关就是能够把一件事儿讲清楚。有的孩子,因为要堆字,所以要么在一件事中横插多个不相关的环节,要么就把某一个点描述的过细,这样都可能会造成“散”。
安安的初稿就在这方面出了问题。
果然,老师第一次提修改意见,就让她做了调整——删掉了以前送老师礼物那一段,口红制作过程简写,重点写心理活动,特别是送老师礼物时的心理活动,结尾部分呼应主题。
她对老师的意见不太理解,过来问我。
插播一下,五年级之前,我几乎不对她的作文提任何意见。原因有三:一是低年级孩子写作文,堆字儿比写成什么样重要得多。二是保留孩子自己对作文的探索,看看她的文风会走向何方,这是一个天性释放的过程,细腻的孩子和粗犷的孩子,不能用同样的标准和方法引导他们。三是初涉写作,如果提的意见太多,会让她觉得作文好难,从而加重对写作的心理负担。
但是,从五年级开始,孩子自身有了一定的写作基础,家长可以适当地做一些引导了。针对这篇作文,我和她说了三句话:
1.一篇作文只能讲一件事。这件事是什么?你亲自为老师做了一件特殊的礼物——口红,所以凡是与口红相关的,可以留下,其他的都要删除。
2.一篇作文通常限于一个文种。三年级她们已经学过了说明文,所以对于文种有了概念。这篇作文是记叙文,那么说明性的文字不能占据篇幅太多,否则就会冲淡主题,比如口红粉多少克,加热多少度,可以用“一些”“水开了”等模糊化的词语替代。
3.一篇作文最好聚焦一个亮点。这篇作文的亮点,在于DIY,那么无论是开头,制作过程,送老师礼物,老师反馈信息乃至最后明白道理,都要有意无意地把这个亮点表达出来。
安安全都听懂了,然后自己就去电脑上修改了。
Tips:这三句话,建议家长们可以试一试,孩子一定可以听懂。这样的要求满足了,作文的框架就可以搭起来了。
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要点三:技巧
运用文字技巧可以让作文更加生动。这部分内容算是老生常谈了,什么虎头,龙身,豹尾,等等。说起来容易,关键得知道怎么用。
大约十分钟之后,孩子把修改后的作文拿给我看。根据修改的时间判断,作文质量不会有明显的改善。
有的家长这个时候可能就会开吼了:不是跟你说了么?怎么不改?Blablabla之类的。
其实这个环节不怨孩子。
一方面,改作文和写作文是两回事,我们成年人写的东西,自己改起来都很难,更何况孩子?因为大家都很难跳出写作者的角度来看待写下的文字。
另一方面,如果说立意和主题这些是需要慢慢熏陶培养的,那么表达和措辞等技巧性的东西就只能靠一次次地磨练,这和数学计算,素描等等,是一个道理。这个年龄段的孩子,刚从堆字阶段升级过来,拎不清是很正常的。
所以,这一次,我选择上手帮她改,但是请她坐在我的旁边,目的是通过修改的过程,告诉她一些方法。
比如开头,她改完之后是这样的:
“滴答滴答,时间过得真快呀,转眼我们上了五年级,来到了**小学本部,有了一个新的班主任。开学不久,就是教师节,我想送给老师一份特殊的礼物......”
我首先肯定了这些句子很流畅,很美,但是内容有些长,引入主题太慢,主要是无关信息太多(换老师,开学等等)。然后给了她两个提示:
1.开头很重要,既要点题,还要吸引人读下去,字数越少越精炼越好。文章的标题既然叫做“一份特殊的礼物”,那么在开头部分就要把这层意思点出来,还要把背景,比如教师节这些要素说清楚。
2.比较安全的开头是时间性的,或是正叙,或是倒叙。
按照这样的引导,她自己读了两遍,频频点头,确实有些话太罗嗦了。后来在我俩的共同努力下,开头就简化成了一句话:
“教师节过去很久了,但是,送给老师的那份特殊的礼物,让我非常难忘。”
她自己很满意,也很有成就感。接下来正文的部分,其实问题也有不少,但是我担心说太多她消化不了,所以并没有系统地帮她梳理,只提了两方面的修改意见:
一是找出表述“断点”,弥补。文中那些有问题的句子,我给她标黄,请她多读几遍,她自己就发现不对劲了,要么叙事断了,要么情绪断了,要么逻辑断了,于是想办法接上。
二是关键表述添加修饰语,美化。比如,给老师送礼物这一段,她写到:“当我把这只口红拿给刘老师的时候,我心里像揣了一只小兔子,很紧张,我怕老师不涂口红,怕老师不喜欢口红颜色,所以只是说了一句:“老师,我为您做了一支口红”,我建议她加了几个修饰词,“怯怯地”,“亲手”,并同时“祝福老师节日快乐”等。
修改完之后,孩子略有些崇拜地看着我:爸爸你还真是挺厉害的。
Tips:技巧这个部分,一靠自己练习,二靠向范文学习。辅导次序上有先后,建议先启发孩子自己想一想,这句话怎么说更好更生动,在他力所能及的范围内做到最好;力所不能及的部分,再提供范文供她参考。上来就拿范文引领,弊大于利。
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要点四:细节
精雕细琢出上品,在日常训练中,家长必须给孩子树立高标准,坚持严要求。
按照要求,我们把改过的作文又发给老师批阅。老师发回来的修改稿,我带着安安反复学习了三遍,感觉收获很大。
截几个片段吧:
1.加了一个字:
2.加了一句话:
3.结尾句调整:
这是安安写的:
这是老师改的:
不得不说,老师的修改比我还要深入,而且细节的处理,更加符合小学生特点(比如那个“哇”字)。
看来以后对于安安的作文,我今后必须更加高标准和严要求了!
孩子一边往作文本上誊写作文,一边跟我说:爸爸,这次我好像懂了该怎么写出一篇好作文了呢!
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