江一：关于写作，不妨和孩子唠唠家常
昨天上午，顾北宸把第二次文章修改稿给了我。我能想象出他兴奋、喜悦的样子。似乎交托了自己的一份责任。至此，这个为寻觅句子之美而魔怔的少年获得了他所苦苦追求的句子美感，哈哈，可喜可贺。“嗯，改的不错，体现出了我给你的修改建议。只是有一点，就是在文章收尾的时候，你的文章出现了时间上的断裂。你以当下开始，进入回忆，最后回到当下，可是最后你说‘有一天’，这个时间就与开始的当下合不上。再改一下这个就好了。你要趁着这股劲儿，再接再厉，把自己的写作推上正规渠道。我已经为你写了两篇文章，所为的就是鼓励你上进。”这是我给他最后的修改建议。“嗯嗯。”随着他的应答，北宸为文魔怔的故事就告一段落了。源写的题材和北宸的文章相似，也是写自己和表弟的故事。情节也相仿，即原来嫌弃弟弟淘气，总是和自己捣乱，经过波折之后，开始认识到有个弟弟真好。题材相似并不是问题，问题是如何写的生动细腻、真挚感人。对于写作，我有一大神器，即把文章作为精神产品对待，培育出文章中的精神生命。如此，任何类型的文章都会瞬间变得熠熠生辉。这个理念很简单，但关键不是认识这个理念，而是运用这个理念。对，就是写作实践。题材中的任何素材，如人、事、情、景，它们都可以看做客观的存在，而我们要做的就是将它们按照我们的想法重新排列组合，从而表达出我们所要表达的情感与思想。要做到这个，就要深入到心理领域，演好心理戏，打好心理战。将人与人之间心理的差异表现出来。而对于源的指导，我最得意的就是这一点。“你总是觉得你弟弟那么烦人，总爱给你捣乱，这只是你的看法，而从他的角度看，这并不是捣乱，而是和你玩。这和我们之间一样。作为老师，有时候我觉得你们在捣乱，甚至做出愚蠢的事情，可是从你们的角度，也许这就是很正常的。原因就是我们的思想、阅历不同，观点也不同。所以，你所要表现的感人核心就是你和弟弟这种心理的差异。用行动、话语的方式表现出来，甚至可以直接用心理描写。”这是我给源的指导之一，也是我最满意的一点。当然，此外还有文章学的部分，如题目、主旨、结构等。源这样跟我说，看来孩子是灵透的，可以理解我所唠的家常。“做个姐姐也不错，凡事都没有完美的，作为姐姐，你照顾好弟弟妹妹，不也是一件幸福的事情吗。”最后，我跟源说。后来，源告诉我，她有好几个弟弟，但只有一个妹妹。源是个很能干的孩子，作为我的课代表，她很维护我和我的语文学科。当然，我们都是秉持正道而行，想起往日的点点滴滴，真是有些感慨岁月流逝。很多时候，我们抱怨孩子的文章空洞，我们认为他们没有生活，然而，除了抱怨，我们做了什么呢。其实，做点什么才是有用的，抱怨没有用。关于写作，不妨和孩子唠唠家常。探讨一下人生、生活，或许孩子能做到未卜先知。江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。
