所谓公开课，就是假大空

教育·美文·感悟

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好久不上公开课了，但现在想起来仍然心有余悸。

因为正常的课堂教学一旦“公开”，后面坐上那么多听课的评委之后，味道就完全变了。

此时，老师讲课的对象其实已经不再是学生，而是那些评委。

为了给评委留一个好印象，让自己得到一个更高的分数，在讲课之前要不断地磨合，不断地试讲。

谢云老师曾在文章中提到，有老师跟他说到那一遍又一遍的磨课之烦：“用了全年级所有班，一堂课上到想吐，原先还有些想法，7、8个班上下来，什么想法都没了，只有赶紧上完、早死早超生的念头了。”

这样的念头，恐怕每一位讲过公开课的老师的脑海中都曾出现过。

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这样的所谓公开课，实际上已经变成了形式主义的假大空。

一堂课准备了几个星期，在班里都讲了N遍，甚至，问什么问题，谁来回答都提前安排好了，套路玩得深一点的，就连张三要故意答得不完美，然后由李四来补充都有安排。

这时候，公开课讲台上的老师已经变身为导演，学生则是演员，观众是那些评委。

正正经经地教学活动，完全变成了一场汇报演出。

就像武术的套路表演，你来我往，惊险绝伦，精彩无比，煞是好看，但其实都是排练好的，没有一点实战意义。

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有一个著名的关于公开课的新闻：

1998年年底，一个美国科学教育代表团到上海市访问，希望听一堂中学的科学教育的公开课。

接待人员安排了一所很有名的重点中学为他们讲了一堂高中一年级的物理课。任课教师是一位优秀的特级教师。

在教学过程中，教学目的明确，教学内容清晰，教学方法灵活，有理论，有实验；教学过程活跃，教师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈；教师语言准确简练，教学时间安排精当，当老师说“这堂课就上到这里”的时候，下课的铃声正好响起。按照我们习惯的观念，这堂课可谓天衣无缝。

下面近百名听课教师随着铃声响起，掌声雷动。可是5名美国客人却没有表情。

第二天当接待者请他们谈谈他们的观感时，他们的回答出乎我们的意料。

他们反问：这堂课老师问问题，学生回答问题，既然老师的问题学生都能回答，这堂课还上它干什么？

他们认为：学生总是充满好奇和疑问的，他们走进教室的时候，带着满脑子的问题。老师在回答他们问题的过程中，有意通过情景、故事、疑问、破绽等激发学生们更多的问题。

学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。这就是以问题为纽带的教育。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为最终目的。

人家对于教育和教学的理念，真的值得我们思考。

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非常欣赏谢云老师的那句话：教学，就是教师在课堂中和学生的精神与灵魂的相遇——这种相遇，应当每一次都是美好的邂逅，而非刻意的安排，应当每一次都是激情的碰撞，而非演练后的唱和。

老师上课，一个最基本的前提，就是学生不知道老师要讲什么，要怎么讲，如果学生都有了预知未来的能力，还讲个啥劲！

更何况，平时上课，哪个老师可能用一星期甚至一个月的时间去准备一节课，哪节课会让不同的班级先演练无数次再正式讲？

这样的课就算真的好，也没有价值，没有意义。

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其实想了解老师的讲课水平，现在很多地方都实行的推门听课制度就挺好。

老师正在讲课，你随机进去就听，自然就知道谁好谁差。

更进一步，现在很多学校都安装了视频监控系统，在任何一电脑前就可以看到最原生态的课堂教学。

我们总是说，学校处处是教育，我们不仅要教给学生们知识，更是教给学生们做人。

但为了领导高兴，为了评职加分，把一堂课演成一场戏，这会给学生什么样的教育？

学生们不傻，他们对老师、对听课者的表现其实洞若观火。

形式主义害死人，那些沦为表演赛的公开课，真的还是少一点的好！

作者：遗君明珠，时评人，自媒体平台作者。侧重于教育、美文、人生感悟。微信公众号“明珠絮语”，ID：tsliuchanghai，欢迎关注。