怎样培养孩子的思维能力?

思维是大脑对客观事物的感知进行整理、分析、比较、综合、判断、推理等一系列活动,以明了其本质及其发生规律的理性认识过程。而思维能力的培养,首先要认识到孩子思维能力是有它的阶段性与内在规律的。例如,从出生到两三岁,处于感觉动作思维阶段。孩子在这段时期里,是利用感知觉和动作来认识事物的。他们要认识事物,离不开触、摸、拉、推、扔、敲等动作。例如感知用筷条敲打碗可以发出声响,用手使劲推门时门会打开。三岁至六、七岁,处于具体形象思维为主的阶段,即能利用语言、事物的表象或形象进行思维。七至十四岁,进入以抽象逻辑思维为主的阶段,可以进行思考,探索。因而我们必须遵循这一思维发展的规律来培养孩子的思维能力,不能越级作超前的训练。

第二、通过日常生动活泼的事例让孩子得到分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理的锻炼。在看一些侦破电视的时候,一边看一边和孩子一同找事实,线索、寻细节、听关键的谈话,预先作各种推理与判断,看是否与结局相符。

第三、孩子学习和接受能力比较强,应该让他们找年级高些的同学接触、玩耍、运动、游戏、这也是一种提高思维能力的办法。年级高些的同学,谈问题的表达能力,所谈问题的内容层次要比较复杂一些,高一些,玩耍的花样,运动的应变能力,做游戏的灵巧等对孩子的思维发展有所帮助。

怎样培养孩子的思维能力?(二)

1、应尽量调动孩子的感觉器官。人的思维活动不是凭空产生的,它是通过实践,在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此,对待年龄越小的幼儿,最好采用一些直观法,如参观、浏览、直接接触各种实物,尽可能通过自己的亲身经历感知到更多的知识。幼儿感知到的知识越多、越正确,他们的思维能力就越强。

2、要启发孩子积极思维,要给孩子充分思考问题、提出问题的机会。为了达到这个要求,必须善于启发孩子积极思维,例如给孩子提出任务,并精心设计,创造条件,使他们不依赖大人,而靠自己动脑筋,想办法去解决问题,有时候,孩子在解决问题时,虽然遇到较大的困难,但家长和老师也不宜急于直接回答,可以用类比的方法去启发他们自己去找出正确的答案,只有让孩子通过自己的努力去解答家长或老师提出的问题,才能真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。

3、要让孩子有自由活动的机会。许多研究资料表明,家长只要经常与孩子一起玩,在玩的过程中让孩子多动脑筋,多想办法,在玩当中逐步锻炼和提高孩子的思维能力,才利于形成孩子思维能力的自觉性、独创性、灵活性和逻辑性等良好的思维品质。发展孩子的高级思维能力。

4、要重视孩子的口头语言,培养孩子的抽象逻辑思维能力。为了达到此目的,要求家长和老师要有目的地、有计划地对孩子进行语言教学,要把发展孩子的口头语言与思维作为重要的任务来完成。平时在日常生活或在其它一些活动中,不要放过任何机会跟孩子对话,教他们说话,以培养孩子的语言表达能力,这样思维能力才能得到进一步的发展和提高。

怎样培养孩子的思维能力?(三)

1、积极发展幼儿的形象思维。实践是认识事物的基础,思维活动不是大脑凭空产生的,而是在接触事物的过程中产生的。幼儿接触的事物越多,积累的感性知识就越丰富,概括事物的能力就越全面、越正确。大自然有宽阔的胸怀,丰富的知识,鲜艳的色彩,娇美的姿态,动人的音响和神奇的变化,能吸引孩子,激起孩子探索的欲望,父母应经常带孩子外出游玩或散步,如孩子边走,边玩,边看,边谈,把大自然和人类社会生活中蕴藏的知识,一点一滴地告诉孩子。在游玩或散步时,可引导孩子认识各种花草、树木及它的颜色。到动物园时,可引导孩子认识各种动物,鼓励启发孩子提出问题,向孩子提出能使他感兴趣的问题,以培养孩子的思维能力,要让孩子多接触社会,参加实际活动,多看些幼儿读物、电影、电视、多听广播等。

2、在发展孩子形象思维的同时,要适当训练孩子抽象思维能力。让孩子逐步掌握正确的概念,还要让孩子掌握相应的词,把相应的词和事物多次的结合。引导孩子对同一类事物进行比较,发现它们之间的共同点和不同点,然后把共同点加以系统和概括,以造成普遍的概念。譬如,要让孩子掌握电视机这个概念,先要让孩子掌握电视机这个词,然后把电视机这个词和各种各样的电视机结合起来,这样孩子就会了解电视机一词的真正含义。在教育过程中,要注意发展孩子的语言,把具体事物跟词结合起来,逐渐增加词的讲述,摆脱形象的束缚,使抽象思维得到顺利发展。如开始教孩子计数时,可以用手指头扳着数,但以后要尽快让孩子摆脱手指计数,逐渐学会抽象计算数数。

怎样培养孩子的思维能力?(四)

3、要鼓励孩子多动脑筋想问题,培养孩子思维的灵活性,举一反三,触类旁通的能力。宋朝司马光有个“破缸救人”的故事,有一天,司马光和一群孩子在盛满水的大水缸旁玩,一个小孩不小心掉进缸里,其他小孩有的吓哭了,有的逃了,这时,司马光立即拾起大石头砸破了水缸,救出了落水的小孩。按照常识,水缸是应该保护的,没有哪一位父母会教育孩子去砸水缸的。司马光能在紧急情况下,破缸救人,说明他冲破了传统的思维习惯,因为一般人的思维总是想法把人从水里捞出来,而他却是设法让水流走,说明他的思维有创造性。有人做过实验,用长短不一的游戏棒,叫中班小朋友按照长短排列整齐。一般的孩子都是拿一根,排一根,通过不断换位置,用了很长时间才排列出来。而思维灵活的小朋友就不是这样排了,他们不先忙着排列,而是把游戏棒朝桌上立竖,把一头理整齐,另一头长短马上就分清了,然后按照长短挑出来逐一排列,既快又整齐。实践告诉我们,思维灵活的幼儿,大都是由于他们的家长善于启发幼儿的思维。

因此,要让孩子多想,对孩子有创见的想法要鼓励,千万不要受成人思想的束缚。家长应该经常提出问题,让孩子思考,培养他们动脑筋的习惯。方法可以多种多样。讲完故事,看完电影,参观结束,马上就里面的内容提一些问题让孩子去思考;在马路上走,在做家务时,也随时可以提问题,叫孩子动脑筋去想、去琢磨。这样,久而久之,就会使孩子的思维能力大大提高。

怎样培养孩子的思维能力?(五)

(1)续编故事。家长在给孩子讲故事时,可以有意不将故事讲完,而让幼儿接下去自己编个故事结尾。这样可以给孩子一个思考的空间,促进幼儿的积极思维。

(2)连续、多角度提问。比如,树上有两只鸟,用枪打下来1只,树上还有几只鸟?孩子如果回答还有一只鸟。家长可再问:“枪一响,小鸟害怕吗?”,孩子回答“怕”。接着发问:“那么树上还有几只鸟?”,这样发问,便于启发孩子的思维活动。

(3)看图改错。和孩子一起玩时,家长可以画一些错误的画儿,让孩子将错的地方找出来,让他自己动手画一个对的。

(4)猜谜。猜谜可以由简单到复杂,在猜谜的基础上,可以让孩子自己编谜语让父母猜。

(5)复述见闻。每天临睡前,父母可让孩子将他一天的所见所闻讲给家人听。这样既能帮助幼儿丰富词汇,又能锻炼思维力。

(6)设置疑难。在幼儿进行游戏时,家长可有意给幼儿设置一些难题,让幼儿自己想办法解决。

人的思维能力决定于两个方面,一方面是智力的强弱,一方面是能否运用思维技巧。思维技巧运用得好的人,即使智力一般,也能高人一筹,反之,即使智力很高,也可能表现得平庸。

家长要教育孩子从以下几方面来提高自己的思维能力。

1、观察事物不要限制自己的视野。在听到一个新的观点或看到一个新的解决问题的方法时,不要立即表示喜恶,不要只从本人原有的知识出发加以评价,决定取舍。正确的思维方式是,想一想这种新观点、新方法所有的优缺点,然后再决定取舍。

2、不要忘掉目标。许多人在思考问题的初期,能对准目标,随着思维的展开,影响思维的因素越来越多,就可能偏离目标,甚至忘掉目标。这就得不到应有的效果。

3、要考虑到所有的因素。如果你为解决什么问题或做出什么决策而思考,你要对与做出决策或解决问题有关的因素都进行仔细推敲,但对其中最重要的因素优先考虑。

4、要考虑效果。你要想象和推测自己的计划和行动在当前,五年后,十年后,甚至更长时期后可能产生什么效果。要比较不同的后果,作出最优选择。

5、要突破惯常思维范围。在寻求解决问题的方案时,要解开思想上的羁绊,把那些奇思异想,通常认为不可能实现或幼稚可笑夸张都考虑进去。即使对那些与惯常想法正好相反的主意加以考虑也无妨。但在做出决定时,要有充分根据。

6、掌握多种思维方式。

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