高考语文现代文阅读常见题型及规范答题模式...

一、有关语言修辞的题型:
描绘类
　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
　　答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
结构类
　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
　　答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
　  答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
　　问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
 
修辞类
　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
    答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
    1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
　2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
　3. 对比：强调了……突出了……
    4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
    5. 反问：强调，加强语气等；
　6. 反复：强调了＋加强语气
  
二、有关布局谋篇的题型:
　提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
　答题模式：
　1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
　2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
　3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 
三、有关表现手法的题型:
艺术类
　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
　　答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 
人称类
　    提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
　　答题模式：　第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 
四、有关归纳内容要点的题型:
　　提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
　  答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
　　答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
　　分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
　　答：（1）受母亲的爱花的影响  （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。 
五、有关鉴赏人物形象的题型:
　　提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
　　答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。