回顾本校的2015届
郭村一中2015届是建校以来培养的首届毕业生，他们从2012年9月入学至2015年6月毕业，率先在本校体验了三年初中生活。
2012学年正值两校合并、郭村一中创建并运行之时，尽管师生尚未完全融合，新的环境、新的学生、新的领导与同事，老师们的积极性都很高，带动和影响着学生奋发进取，师生们满怀信心奋力去谱写属于崭新的郭村一中的辉煌篇章。
三年后果然取得了出色的业绩，就我任教的四班而言，就有二十多人被普高录取，约占半数。学校的综合质量位次迅速攀升，为此，在中考揭晓后，学校还专门开了总结表彰会。今天来看成绩的背后，我们还应清醒的认识到仍有需要改进的方面。
前车可鉴，回首过往，旨在从中寻找值得汲取的经验教训，以期创造更加美好的明天！
首先，分班不均带来麻烦。
均衡分班一直是上级主管部门对义务教育的指示和要求，体现教育的合理与公平。也能减少学校工作中不必要的矛盾，并且均衡分班能促使班级之间竞争。可事实上，由于不少人思想认识的片面与守旧，受自私自利的心理和社会上各种因素的干扰，均衡分班还属于理想状态或梦寐以求，一个年级总会出现一两个占优势的班级，或个别处于劣势的班级。
这种人为因素造成的分班偏差，在教学一个月后的考试中便明显分辨出来。如果当领导的不承认分班不均的现实，那会让某些班主任与任课教师心灰意冷止步不前。
记得2012学年的一班和五班的学生人数上明显偏多，或者说优生较多，任课老师的构成也较强。
与之相反，三班就明显弱多了。因为三班的班主任是打算调离而被延迟一年的年轻教师，使得该班的学生组成、任课老师的配备乃至日常教学成效等都明显落后于其他班。后来还出现有学生家长通过关系让学生转学或调班，到了初三时候，三班人数稀少，学风懒散，已成为一个全校公认的差班。不得不承认起初决策上的失误，成就了一部分学生学业的同时，也让少部分学生成了牺牲品！
其次，教师搭配明显偏差。
事实上，各个教师的教学态度和业务能力还是有差异的。如果人为的让强强联手，那无疑会引导学生和家长挑选班级了，不利于调动大家的积极性，也不利于学校的工作开展。
上面所说的一班和五班所以出色，一是优生相对多些，再是教师的配备更强些。这样做，对自身当然是有利，工作更顺心成效更明显，甚至还赢来社会声誉，可从学校大局看，从育人大计说，从教育公平论，则是有害无益的！
令人不解的是，这种做法并没有引起领导的高度重视而彻底转变，此后又在继续重演。那么教“普通班”的老师会形成这样的认识，反正我们的学生先天不足，即使工作再努力也比不上人家。家长有门路的会让孩子设法逃离这个班，留下来的自然就自卑或自暴自弃。这样的状况又如何让家长放心社会满意？
第三，班级构成频频变化。
这里说的变化，一是学生组成的变化，通过打乱分班组建新的班级；二是班主任或任课老师的不断更换。前者在过去相当长时间内很盛行，不过现在已好多了。这种变化当属不得已而为之，应控制在最低程度，尽量维持原状！既利于教师开展教育教学，也利于班级的稳定与管理。
当年的六班，初一时的班主任与任课教师到初二时都发生了变化。要说根源还在于分班不均。一年的教学，历经多次的考试检测，总是不出色不如意，这让该班奋斗的老师们非常郁闷困惑。
至期末，语文老师请求告辞，领导同意了，他不跟班又教新初一；英语教师兼班主任，提出不再担班主任，校方无奈地答应了；此时的数学老师我被四班班主任看中，“我们四班正缺数学教师，你来教四班吧！”我左右为难，当确认原班主任不做时，又在校方认可下，就答应了对方的要求。
谁知此举深深的伤害了六班的学生的心！以后每当我从他们面前走过，个个都用异样的目光看我，心里充满了憎恨，真所谓“爱有多深，恨有多深”。
六班后来出现好几个学生调班离开，尽管新班主任和其他任课老师奋斗不懈，终难以改变与其他四个班存在的的差异，除了学生构成的原因，不能不说教师的变化这种人为因素的负面作用。
再说当年的三班，教师构成更是频频改变。三年换了三个班主任，任课教师也不断更迭，或许出发点是想通过调整会变好点，其实并不然！
再说接下来的2015学年的新初一，当时有5个班，开始五班的学生略占优势，后来因其他班的强烈抗争，将后入班的约十人人再平均随机分配，保证了各班的学生均衡。就是这一届即2018届的师生共同创造了郭村一中的崭新辉煌，震动了区域内社会各界，不能不说均衡分班是影响教学质量的重要因素之一。
在学生均衡分班、任课老师合理搭配的基础上，保证班级的相对稳定，才是正确合理的，是被实践证明成功的做法，是一种面向未来着眼长远的决策。利于老师的教育教学，利于学生的发展和成长，也利于学校的发展和进步。
至于一段时间后，发现班级之间的形成差异，校领导要深入调研，寻找根源，找到解决的办法，或重点帮扶或交流经验或反思改进，表扬鼓励先进，激励鞭策后进。当迫不得已时，才谨慎地施行各班人事方面的调整。
总之，要让各班均衡与稳定，既保持特色与优势，又同步发展和提高，不可出现校内同轨班级间的过大差异，否则，那是危机与后患！