教师节羌族老师赠送学生37份定制错题本的背后，是信息化教学的跃迁

摘要：用科技力量承载老师的教学思考与教学需要，激发老师教学育人的创造力。

今年教师节前，九寨沟南坪中学的37位学生像往年一样，在黑板上贴满了对羌族数学老师杨洪梅的祝福贺卡。但没想到的是，这一次他们收获了来自老师的硬核回礼——37份定制的错题本。

杨洪梅表示，之所以会有这个举动，也是受到去年的教师节启发，自己早早做了准备。在学校放暑假两个星期后，她特别想孩子们，忽然萌生了一个想法：去年的教师节，学生们给老师送了祝福，那今年当老师的自己能不能回馈他们一些礼物呢。

想到这里，杨洪梅打开腾讯教育的精准教学，找到学生们上学期的一次考试，“我觉得我可以给他们一份不一样的礼物。”那就是学生的错题。

“错题集是每个妈妈都会为孩子做的，经常有妈妈就会把孩子的错题剪下来，给孩子节约时间，让他只用改正错误。”杨洪梅也想给学生们做一份这样的错题集，告诉孩子们学习是一个必须要一直一直努力的问题，中途不能休息。孩子们也会觉得，老师像自己的妈妈一样关心自己。

杨洪梅将学生们的知识点错题生成了一个错题本。每份错题本都是老师根据该学生的错题进行的针对性组卷。

杨洪梅还在做题本上面写了一些留言，当她写留言的时候，每一个孩子的形象就出现在了她的面前：调皮的，稳重的……一个一个从她眼前划过。“我能干的小班长，你是班级问题的'解题大师’，你也是数学课堂里的'逻辑帝’。但计算是你的弱项，失之毫厘，谬以千里，今年老师给你立的小目标，就是一起把计算的地基打牢。”“皮猴，你这个古灵精怪的小机灵鬼，玩了一个假期了还记得老杨是你数学老师不……如果你能把精力和时间多用一点在学习上，凭你那聪明的小脑瓜，定会有所收获。记得要认真、认真、再认真，答应老杨好不？”

同学们收到错题本的反应也不尽相同。有的同学错题比较少，自己收到错题本也感觉比较放松。有的同学看到错题本觉得不可思议，“自己错了这么多题，希望下次尽量没有错题了。”

尽管在收到错题本的那一刻，不少同学都很意外，但他们无一例外都很为杨洪梅的这个举动感动。一位同学表示，“希望自己可以成为她难以忘记的学生。”

37份打印的定制错题本，背后反映的是九寨沟七一南坪中学的教学信息化升级。从前，老师的工作量大，不如一线城市的师生，很难有针对每一位学生的错题本。这也使得错题背后的一些问题被掩埋，因为同学们可能错了同一道题，错误的过程原因却是不一样的。现在通过腾讯教育，老师能够进行错题数据分析，进一步生成针对每位学生的个性化错题本，对应到知识点的掌握情况，从而实现精准教学。

2018年，九寨沟教育局与腾讯教育达成战略合作，为老师们提供教学辅助工具，2019年期末考试开始推进网上组卷、阅卷。

七一南坪中学的老师们很快发现，不管大考小考，只要网上阅卷后，系统生成涵盖学生、班级、全年级每道题的得分率、平均分、优秀率等等数据报告，由此老师可以精准掌握每个学生的学情、班级的班情。

某次考试中，杨洪梅发现，两个班级之间的语文平均分差达到了9分，便找来两班语文老师开科班数据分析会，按照数据逐一分析，发现其中一个班级诗词默写丢分最多，根源在于老师犯了“经验主义”的错误，放松了对学生背诵的监督，选择让学生互相抽查。经过强化训练后，两个班的平均分差很快缩小至1分内。

另一方面，老师过去因工作量较大，无法具体分析每个学生的错误原因。科技工具能帮助老师快速定位到每个学生知识点的薄弱环节，实现对同一结果精准的过程区分。

此外，通过挖掘每次练习及考试数据，老师可以借助线上工具针对学生犯错的知识点生成个性化的错题本，让学生通过专项训练巩固学习效果。

同时，腾讯教育丰富的“工具箱”也让每个学段的老师根据教学的实际需要，选择最适用的教学工具，建立合适的教学方式，改变了过去单向传输与填鸭式的教学模式，形成因时因地制宜、富有创造力的个性化教学方案。

老师们作为最了解当地学生的人，他们基于实际情况，在教学中发挥创造力。除了七一南坪中学之外，原本是学习打卡工具“班级圈”，县实验小学藏族语文老师如美措，延伸至每日诵读，众多语文基础薄弱的孩子得到提升。县第一幼儿园尤仲娜么老师，通过“精品云课”平台录制了适合九寨沟的幼儿教育课程，一度“承包”了当地儿童的睡前时光。

这背后反映的是，教育科技已经影响到普通老师，在九寨沟产生了质变。因为老师们的创造性的使用，从完成了从运用工具到形成数据量化思维和工具思维的转变，激活了自身的创造力。而这也是一个缩影：用科技力量承载老师的教学思考与教学需要，激发老师教学育人的创造力，从而让千人千面的因材施教真正成为可能。