对“熊孩子”有必要使用适当的“教育惩戒”

来源：经济日报-中国经济网

新闻背景：

教育 部日前公布的《中小学教育惩戒规则（试行）》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

把教育惩戒权还给老师

这是第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，对教育一线的广大师生而言，宛如领到了“尚方宝剑”，而大多数家长也予以理解、支持与赞同。大家都很清楚，教育部门之所以要制定和出台规则，把教育惩戒权还给老师，根本目的不是惩戒学生，而是以教育惩戒为手段，更好地教育学生。

教育惩戒权是一个烫手的山芋，对于教师来说，接也难不接也难。没有规则之前，惩戒学生是一种“逆风泼水”行为，弄不好就会“湿”自己一身。遇上溺爱型家长，教师惩戒他们的宝贝，他们一“告状”，学校定要出面安抚，教师就成了“风箱里的老鼠”。现在有规则撑腰了，可用好它亦非易事。

最终的落脚点是教育好学生

从广大学生家长的角度出发，我们很容易了解教育惩戒权的实际意义。现在很多家长都发现，自己的老师不敢管孩子，当一些人的行为影响到了课堂纪律时，老师却拿他们没有任何办法。在这样的一种教育教学环境下，老师教学受影响，学生学习受影响，家长着急也没办法，实际上是种多输局面。

把教育惩戒权还给老师，让“戒尺”重回老师手里，有利于树立教师的威严，让一些调皮捣蛋的孩子有所忌惮。我们不是不允许孩子犯错，不允孩子调皮，但是教育惩戒作为一种教育方式，可以让他们吸取教训、改正错误，以保证自己和其他学生的正常学习，保证教学工作能够顺利开展。

其实，不管“规则”规定得多详细，不管操作性有多强，学生的情况是复杂的，而且一所学校中的学生也不尽相同，学生在不同的年龄段也是不一样的。“规则”很难包罗万象，很难解决所有的问题，这就需要学校管理者对于出现的新问题要进行科学界定，避免出现差错。更重要的是，教育惩戒从来都不是目的，只是手段，最终的落脚点是教育好学生，核心词是爱学生。

手中可以有戒尺 心中必须有分寸

手中可以有戒尺，但心中必须有分寸。实施教育惩戒要遵循适当性，实施惩戒要合情合理，与学生过错程度相适应；实施教育惩戒要遵循合法性，尊重学生基本权利和人格尊严，事前听取陈述申辩、事后给予救济；实施教育惩戒更要遵循教育性，以关爱学生为宗旨，以帮助学生遵守规则、增强自律、改过向上为目的，达到育人效果。

因此，要保障教师教育惩戒权，绝非明确一个细则就够了，还必须让家长和社会理解、支持、配合学校及教师进行教育和管理，共同营造良好教育生态。同时，学校和教育行政主管部门，也必须坚定支持教师正当行使教育惩戒权，明辨是非，坚守正确的教育立场。

微言大义：

@史海悠游：赋予学校和老师体罚权有一定道理，但这需要建立在合理的基础上，希望加强对师生双方面的监督。

@筱桐哥：虽然不是坏事，但是惩戒的度怎么把握？

@俊杰：我就是老师，从不敢惩戒学生，就算学生捣乱都不会。

@蓬安：必要的惩戒，确实是教育所需。可如今都是独生子女，如果没有一套严格的规范，老师恐怕也不愿意“犯傻”去惩戒学生了。

经济日报-中国经济网编后语：

如今，越来越多的教师对“熊孩子”束手无策。家长们的溺爱、社会对未成年人的“过度保护”，让教师和学校的规章制度丧失了原有的威严。其实，当学生无故扰乱秩序或做出具有危险性、侵犯性的行为时，教师和学校有权对其进行管理、训导，适当的“教育惩戒”可以促使其及时认识和改正错误。当然，教师和学校也应明确“惩戒”的界限，以及与“体罚”的区别，切记正当履行职务。