如何增强少儿英语理解能力呢

教孩子学习呢，也是在学做事。带着太多的期望去努力，会给孩子以压力。在启蒙英语的时候，没有要求，孩子反而会很开心。这个时候呢，孩子知道什么是自己想要的，而不是要求的。能够明白自己想要的，也是培养孩子的关键时期。在英语环境中，老师教孩子的是做事能力。所以，在课后复习的时候，家长可以问孩子如何去做事；而不必去问学了什么知识。如果只问学了什么单词，孩子的注意力会集中在单词上。如果问孩子做了什么事，老师是怎么教的；孩子就会思考实践的过程，分享过程，就会获得结果。如果学习英语的时候，太容易获得，就不会有成就感。陪伴孩子一起做事情，有困难的时候，就耐心地去做事。给孩子以榜样，而不是去让孩子怎么做。本身已经有困难了，解决问题的方法是思路。培养孩子完成事的思维，在认知上得以提升，比直接地给予更学习力。

在英语教学课堂上，老师没有去要求，孩子就会从自身出发，参与活动，完成学习。启蒙英语呢，就是说，孩子本身就具有学习英语的能力，通过事来锻炼认知物。物是事的外在表现，怎么去表达物；就是在锻炼做事的能力。跟着老师模仿和重复，模仿的是什么，单词的听说读写，句子的阅读和理解。给一个单词，如何才能理解它呢？要在使用它的时候，才能理解啊。使用它，就是在做事，也是实践的过程。而孩子做事的能力，在家庭环境中，跟着家长就已经学会了。但是，如何能把事情做好，做出质量，就会决定了孩子在语言学习中的质量。因为英语学习也是在锻炼做事能力，并不是只在嘴巴上练的。能把事搞清楚，弄明白，通过老师教的表现形式，就可以准确地表达出来了。

少儿英语学习中，并不是跟着模仿和互动，就算完成了。老师的事情是完成了，孩子的事情才刚刚开始。课堂上学会了，是基于环境和条件，能够完成老师安排的事。所以，在这个时候，培养孩子发现自我。比如在参与互动的时候，能够考虑到自己，就是把关注力放在了实践上了，自己做的事情上了。那思考的就是自己的行为和表达，在课堂上，基于英语环境，知道自己该怎么做，如何去做，就是能使用英语思维，去完成实践了。在场景模拟，情景对话，角色扮演，故事戏剧，游戏互动等环节；是老师创造了环境，营造了语境，支持了条件，从而使得孩子，能够认知事物，掌握技能。学习英语呢，就是借助于英语，来锻炼学习能力。所以，要在学习质量上下功夫，在面对事物的时候，采用什么态度和方式。在面对课本的时候，也会清楚自己该如何去完成。

为什么课后要复习呢？当在家庭环境中，问孩子课堂上怎么学的啊。孩子必然是从自身角度去思考，那自身如果什么都没实践，那又能思考到多少呢？所以，课后继续学习，就是继续输入。靠短暂的记忆，来完成需求；对于孩子来说，如果日常遇到事情，又怎么去完成呢。可见，日常生活和课程学习，是脱离了，那生活对学习就没帮助；学习也不会给生活带来提升。在英语学习中，通过实践来完成认知，提升沟通和表达能力。基础牢固了，然后在细枝末节上完善，就会更扎实了。如果刚开始学的时候，就在细枝末节上记忆，总会感觉捉襟见肘。语法，时态等都非常清楚；但在阅读理解，或听力的时候，就是搞不清。是理解能力上的问题，就是要英语环境中，在事上练。能够在听发音的时候，听到的事情。阅读的时候，阅读的是语境。就可以完成理解了。因为语境呢，是实践的产物。实践呢，是孩子在事上完成了，也就把单词或句子理解了。