李展飞：《又是一年6月3》

6月3号了，按照往年，还剩下三天就要高考了。

刚才好奇，去看了看去年写49封信的时候，这一天写的是什么内容。发现是一封五味杂陈的信。

那一封信里，当时我写的语焉不详，时隔一年，他们已经毕业了，可以说一下当时发生了什么。

这一届学生，前前后后被我没收的手机，大概有四五十块。没收以后我是一起放到了书柜里，上了锁。

我办公室平时一般不锁门，后面的故事大家就能猜到了。

不过我是没想到，我没想到他们会有这么大的胆子，敢到我办公室里偷手机，之所以用“偷”这个字，是因为他们不光拿走自己的，还要偷走别人的。

所以我在那封信里写，他们已经触犯了法律。

好在我依然选择原谅他们。否则，按照他们做的事，进去一阵子，毁了求学之路，是一点问题没有了。

我依然愿意相信——“他们还是个孩子”。然而只怕社会不相信，别人也不相信。

那几个孩子，希望他们能走好未来的路吧。

回头望去，那三年，确实丰富了我的教育经历，让我见识了这样一群孩子。如果一直在一中，面对一帮好学生，或许真会让我觉得“天下无差生”了。

下午跟一位领导聊到管理差生的这个话题。其实从一个学校的层面，面对这么多的差生，采取的大原则只有一个——先管后教。

换言之，管住学生的前提下，再谈教学。如果连学生都管不住，妄谈什么教学改革，或者片面地去抓教师的备课、授课、批改之类的常规，无异于缘木求鱼，犯了根本性的错误。

我最近一直在写教育方面的“无用功”的文章。就是希望尽可能的减少做无用功的事，做一个高效能的教师。

昨晚写到写检查这个事，有读者给我留言，让我谈谈高招。

其实高招谈不上，只能这样说，教育是一个综合工程，不是一招两招就见效的，而是需要很多招，也需要漫长的时间去做，才能见效。

比如这届学生，从一开始偷偷骂我，到后来听见低年级的骂我他们要去揍他们，就经历了一段时间。这段时间，就需要耐心，就需要感化。

我一直认为，教育是一个慢的过程，是一个润物无声的过程，是既需要有菩萨心肠，又要有金刚手段的。

没有教不好的孩子，只有不会教的老师，这句话或许在理想状态下确实成立。所以我只能承认我也“不会教”，我保证不了能教好所有的学生，因为确实有些学生我没有找到教好他们的方法。

如果说让我开出一味包治百病的良药来，我是开不出来的。甚至我多次讲，即使我用的药好使，给了你，也未必就管用。很多东西，只能靠自己去摸索去体会，运用起来才能得心应手。

即使如此，我依然反对去做无用功，因为那是浪费时间和精力的。

讨论无用功，有个大问题，即责任问题。问一下无用功谁造成的，不少老师会很熟练的告诉你：赖体制，赖应试教育，赖教育行政部门，赖校长，反正不赖我，任务都是他们布置的，我不干行吗？

我一直认为，这种思想的盛行，让中国的教育失去了生机。一方面是这事不赖我，一方面是什么也不做，静待救世主。这大概是很多教师的心态。其实即使是救世主来了，他们依然不会改变，有道是自助者天助之，一个自己都选择了放弃的人，别人又怎么能帮得了他呢。

所以，改变不了别人，不妨改变自己，真的不是一句鸡汤，这是一句实话，一句良言。

又是一年6月3 ，一年了，就这么过去了，经历了不少的风雨，正是：

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
       料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

如此，不如归去。