【教育故事】有一个女孩 /虎女

一砂一世界，一花一天堂

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文 | 虎女

一砂一世界，一花一天堂，一情一相思，一世一相见。用文字行走，让心灵说话。爱山水，爱生活。

有个女孩，长得小鼻子、小眼、小嘴巴，呵呵一笑就会露出两排黑芝麻似的小蛀牙，细软微黄的头发，被她妈妈扎成一个朝天的“小抓牛”透着顽皮和稚气，她的名字叫——冯淼。

冯淼有一项特殊本领，刚刚入学，给她任意一幅能看得懂的图画，她就能围绕这幅图上内容编故事。如果你不打断她，她能说上半节课，故事内容总能联系生活实际：图上有房子，那是她的家；图上有动物，那是她饲养的；图上有人，那都是她的亲人爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，舅舅、弟弟……都成了她故事中的主人公，这些人物有语言、有动作、有个性......但结局总是和谐相处、其乐融融。

冯淼还有一项过人本领，每次语文活动课，黑板设计都是她帮助我完成，我写字她配图。介绍“我的家”时，她能画出烟囱冒着烟的小房子，有花有草有树，有云有人有太阳；进行“美文推荐”时，她能画出一本打开的书，书上还有一行行文字，书的周围彩蝶纷飞；进行“坐上诗歌的小火车”比赛时，她就能画出一列小火车，小火车上的孩子开心的笑着，穿过树林和草地……小小的她总能领会我心中所要表达的意图。

可是她有一个坏毛病，老师讲课时，她总是摆弄各种小东西：你把她的小手套放进书包，她趁你不注意又掏出彩纸,你把彩纸拿走，她又换成格尺......老师讲了什么，经常是一问三不知。最让人挠头的是识字，一课十几个生字，为了让她们记忆深刻，每次我都板书到黑板上从音、形、意上去引导，再用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编故事……等多种方法帮助学生识记，全班同学都会认了，她还是把张三念成李四。课上老师重点指导；课下同学继续帮教；回家妈妈还要辅导，可她就是记不住！我这个被家长称作“有办法”的老教师竟然也“没办法”了

 ！我知道，还是没找对打开她识字闸门的钥匙，还是没激发起她学习识字的兴趣。

一天我忙着改上课用的“自创儿歌”课件，铃声响起了才急匆匆奔向教室。走廊里很安静，只有她站成一个“大”字形，倚在走廊的瓷砖墙上蹭来蹭去。

我问：“冯淼，都上课了你怎么不进班呀？”

她羞答答地瞅着我。

我突然意识到她有话要对我说，就接着问：“你站在这是等我吗？”

她点点头说：“是”。

然后吞吞吐吐地补充：“老师，我也想写一首诗。”

我一愣，孩子在教室外面耐心地等待我，就是想申请“每周一诗”发表的权利。其他孩子，有的当着同学面炫耀地把自己创作的小诗歌交到我手里；有的把小诗歌用彩纸偷偷写好夹在我的教科书里；而她却用在教室外面拦截我的方式为自己争取机会，这种做法即大胆又怯懦。

我用手指轻轻弹了一下她冲天的“小抓牛”，高兴地对她说：“写吧，老师很想读！”她蹦跳着跑进了教室。

第二天我来上课时，看见她正低头认真地往一张彩纸上誊写一首小诗歌——“美丽诗秋”，这首诗写得很唯美很深情，但家长的才华掩盖了孩子的稚气。我能理解家长望女成凤在助力，但我更懂得一个孩子渴望自己的语言被认可的心理！于是我领着她重新观察：看风中的黄叶；看空中的白云；看花池子里被秋霜打过的美女、芙蓉花；看同学、老师穿的衣裳；猜一猜动物、果实的心理……慧眼慧心的女孩，断断续续地创作出这首诗：

      《美丽诗秋》

黄叶在风中赛跑，

白云在天空舞蹈。

美女、芙蓉脱下彩妆，

大雁、小燕飞回南方。

小诗娃穿上厚外套，

大诗仙披上毛呢袄。

青蛙伤心地说：“夏天没了。”

红果骄傲地说：“秋天来到。”

我把此诗做成课件在班级发表，看着同学们背自己创作的小诗歌，冯淼满脸灿烂学习兴趣倍增，写字速度提快、朗读声音变大、举手次数变多......今天我板书完她的“克星”——生字后，猛一回头恰遇她晶亮的眼睛！

    孩子还小，可塑性强，作为教师既要看到她们的优点长处，也要发现她们的缺点不足，找准切入点、因人施教，虽然至今为止还没找对帮助她识字的金钥匙，但我知道她对我、对语文学习已经产生了好感。我相信，总有一天这个女孩也会像其它红果果一样，骄傲地站在班级的枝头，满脸光鲜地说：“没有什么可以难得住我冯淼！”

 

   （冯淼正在给同学们讲故事）

作者简介：史虎琴，笔名虎女，赤峰市作协会员，小学语文教师。喜欢静静读书，默默用文字记录心理历程、书写人间百态。“一片叶的归宿”、“转眼儿子就长大”、“握紧父母”等作品曾在“文苑”“赤峰教育”“红山晚报”上发表。