棉棉爱上了西游记

『写在前面的话』

我们中华民族的优秀传统文化源远流长，丰富多彩，既是我们的精神宝藏，也是我们的力量源泉。

唐诗宋词、典故史话、古典名著，这些国学在学龄前不可不学吧。

但是，学什么，学多少，怎么学，怎么用呢？

又如何检验学习的效果？

比如，孩子是喜爱上了还是皱起了眉头，是拓展了大脑，陶冶了情操，丰富了见识，还是背背睡了？

无论孩子处于哪个阶段，哪种状态，作为家长的我们，感觉如何呢？

毕竟从某种意义上来讲，孩子的任何与成长相关的行为，对我们来说，其实都只是一种感觉而已。

『正文』

我们在棉棉身上投入的国学精力，貌似比周围都慢了不止一个半拍。

现在先回溯一下吧。

大概在棉棉两岁半左右的时候，我们买了一套中国传统故事绘本。这一条绘本里面有女娲补天、神农尝百草、后羿射日、嫦娥奔月、大闹天宫、司马光砸缸等二十多个小故事，有神话传说，也有历史故事。

那时候，我们每天都要讲上几个。棉棉听得津津有味，她也能时不时问一些高质量的问题。

于是，我又趁机买了可以按键听的古诗词发声书，订阅了凯叔的声律启蒙。

我曾以为我们的国学教育之旅就此上路，谁知那段时间竟是我们传统文化教育的高光之刻。

古诗词除了我故意按了几次之后，棉棉也没有怎么摆弄。而我们亲自教她的古诗词一共不到五首。

我坚持放了半年的声律启蒙。棉棉也能够随着音乐背出几句。半年之后，生疏从我开始。

并且，自从我们单独带她之后，和爷爷学汉字也暂告一个段落。

在她三岁后，关于国学的教育就此放羊。

疫情期间，在幼儿园群的才艺展示中，一个经常和她一起玩的小朋友竟然足足连续背诵了四十多首的古诗。当时，我们都跌掉了下巴。

从此，没有一天不担心，这样下去好吗？棉棉自己整天还“Yummy”着。

是不是我们把太多的精力放在英语上了？是不是我们给她读的国外绘本太多了？是不是我们走岔道了？

棉棉还是整天无忧无虑，对于她来说，笑哈哈才是正道。

有一次，我在翻阅牛听听里的资源。近来，她好像对英文、中文、儿歌都不太感冒了。我试着去找一找有没有连载的故事可以听。

凯叔的西游记要付费，她之前试听一下没有什么感觉。不如先找一个免费的听一听。于是，我找到了一个类似的一百多集的西游记故事。

在和她玩的时候，我征求她的意见，打开了牛听听。那是第一集，猴王出世。

棉棉听得很认真，她居然反反复复把这一集听了好多遍，也问了好多问题。她是喜欢听西游记了，还是喜欢听这一集呢？

接着几天，有空我就给她放一放。

昨天晚上，我和她一起拼拼图，当然也打开了西游记。

棉棉居然听得一发不可收拾。她从人参果一直听到金角银角大王。都已经晚上十点多了，我问她要不要睡觉，她说她再听一集。

我收拾好了拼图，她躺在那里还在听。

我不得不告诉她太晚了，明天继续听吧。她才转过头去，睡着了。

棉棉一边听的时候，一边在不断问问题。

她问的最难的一个问题是，“孙悟空是好的，还是坏的？”

如何评价孙悟空是一个很复杂的问题。在小孩子的认知里面，搞了那么多的破坏，打了那么多的架，还偷吃东西，这样的一个石猴，怎么会是一个英雄？

她也问了很多不同类型的问题。

比如常识性的。

孙悟空压在五行山下那么多年，吃什么？问题虽小，不敢轻答。查阅之后，我才发现原来最初给孙悟空喂食的是铁球铜汁。

还有一些是关于修辞词语和专有名词的。

比如棉棉问我，“茫茫大海的茫茫是什么意思？”“武林是什么意思？”“无影无踪是什么意思？”

还有一些和故事本身相关的。

“孙悟空那块石头从哪里来的？”

“（三打白骨精）猪八戒为什么要说孙悟空坏话？”

“猪八戒为什么会变成猪？”

“九霄是什么？”

无论从故事性、词汇量，还是普及中国神话故事，西游记都不啻为一本极适合的启蒙国学书。

而教育的本身不在书中，在与孩子的交流之中。

『写在后面的话』

我们因为中华儿女而自豪，因中华优秀的传统文化而自豪。

我们的子女也一样会因此而自豪。

国学一直在我们的心中，也会在他们的心中。

『题外话』

棉棉问我，“为什么有的沙漏快，有的沙漏慢？”

我回答她，“沙子少眼大就快，沙子多眼小就慢。”

她追问，“那沙少眼小，沙多眼大呢？”

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*** 第一百六十六篇原创 ***