首个完整小学段，你准备做件什么大事
凡事，预则立，不预则废。
（图片来自网络）
十一学校通过使用制度这个手段，在不断帮学生把本该你自主安排的时间从老师们的手里一点点地“夺回来”。
比如，限定各科课时数、规定下午4:15后不准学部和老师组织学生会议、组织集体补课；再比如把每学期的上、下两段改为三段，增加一个不准大规模集体上课的“小学段”……
这些，不仅仅是为了调节学习节奏，更是基于培养同学们自主管理意识和能力的宏大教育目标。
可是，作为学生的你，意识到学校的这些良苦用心了没有？
高中首个为期2周的小学段，是一段非常可观的时间呢！规划并执行得好，你可以完成一个课程（比如电磁学、比如有机化学基础）的系统学习，也可以做完一个很好的项目研究，甚至可以把某一科一个学期的内容全部突击自学自研（不是简单的“预习”）完毕。
当然，你也可以用来补救你的一门弱科，或者用来弥补你刚晋级的某一课程的缺漏……
集中力量办大事嘛！
既是小学段，它就不同于一般日常的时间节奏。我不赞成你还按照一节、一节的时间段零碎地去规划和利用这2周。
根据以往经验，对于不同状态的同学，大致分类建议如下：
1. 有竞赛学科的同学，你把自己“钉”在你教练的教室内，充分利用2周的整体时间专攻竞赛学科即可。
若是竞赛课程学累了，可安排一些英语、语文的阅读或写作练习。不必顾虑太多其他学科的什么复习之类的啦！（偷偷告诉你一声，小学段期间，学校和学部是不准任何学科布置大一统性质作业的。）
2. 高一高二参加了强基计划辅导课程的同学，除去统一安排的课之外，建议你适当多学一点相关内容。
这些东西学了不会没用，相反，它跟基本课程内容相比较，更具有挑战性，因此对于你的思维发展意义就更大一些。
3. 手头有研究项目的同学，可以安排大半的时间去做你的研究项目，包括查阅资料、写文献综述、咨询专家、开展实验等等，力求在小学段内结束一个项目。
这样，也就免得平日里总会念念不忘，影响正常课程的进度。当然，小半时间也可以安排补补弱科、或者自学自研后面的课程。
4. “中等生”，你一定是有弱科的。
关于你的补弱策略，建议如下：
一是不要通过去上“救助课程”来补，而是自己努力去补。不知道如何补？去找老师咨询一下。
很多同学的弱科，多是思维懒惰所致，总不想改变学习策略，结果初中的“良好经验”难以对付高中的学习要求。
二是不补、少花时间去补过去的东西，代之以积极向前自学自研。
为什么可以这样干呢？学过去的玩意儿，大多数是为将来进一步学习服务的，在自学自研后面内容的过程中遇到什么障碍临时补补就可以了，而那些暂时用不到的知识点，即使补了也会很快忘记，就先不费那事的好。这样有利于提高总体的学习效率。
5. 对于存在较多薄弱学科的同学来说，小学段是你补救弱科的重要时机。
第一，各科老师也许会主动找你，给你一些任务性的作业，你要结合自己的实际妥善安排，尽力完成。如果实在完不成，也要主动跟老师沟通说明情况，老师帮忙调整。
第二，你要根据自己的实际主动出击，制定好计划后征求老师的意见。
补弱，我同样不赞成均衡用力的策略。
俗话说“伤其十指不如断其一指”，彻底解决一两个学科的薄弱问题，你这个小学段就没有白过。补弱，其实重点补的学习策略。
弱科，往往都是弱在学习策略使用不当上，要通过跟老师的交流，了解自己的不足，在老师指导下运用正确的策略，体验到成功，反复尝试、反思、调整，直到形成好的习惯。
不要试图利用这段时间去寻求课外补习！或者请家教“一对一”，这是非常危险的，是学习上“饮鸩止渴”的行为。
你的弱，主要的学习能力的弱，这个是家教和课外班帮不了你的，正如一个瘦子不可以在身上贴几斤猪肉让自己变得丰满一样。
曾有家长跟我辩论“暑假里，我们找老师提前补了补，开学考试那分立刻就见长了。”那分，不就是一时好看吗？你开学后怎样了，不还照常又落后了吗？
6. 这里要对个别缺乏自主性的同学特别提个醒。
两周时间如白驹过隙，混倒是也好混，晚上偷偷玩游戏、白天就睡觉，可能一时痛快了，但很快就会后悔不已（相信你早已有此体验）。
出来混，总是要还的。
须知，人生的幸福并不都是用痛快表达的，很多时候付出辛苦、取得进步，才能收获到真正的幸福感。
哪怕只是在自控力方面提高一小步、在某个学科的一个单元学习方面搞深搞透，也可以享受到那种来自心底的、实在的愉悦。
虽然我是化学老师，这里还要提醒全体同学（尤其学习竞赛的同学），小学段别忘记学习语文和外语。
这俩学科是慢工，不可放置，需日日积累。老师若是布置了阅读作业，就按照老师布置的来，即使老师不布置，自己也得保证阅读和写作方面的积累。由于它们属于慢工，所以往往扔下几天也看不出明显退步，但这正是可怕之处。
语文和英语学科的学习，应列入每日计划之内。不过细、不贪多。日日梳理、日日调整。自己的计划订好了，认真执行起来再说。
最后，不要看别人！别人不是你，你也变不成别人。