《教师怎样说话才有效》读后感

面对学生时,我是不善言谈的,不清楚怎么与他们沟通,遇到问题想用一些方法去解决时,不知道说的话是否得当妥帖,不知道这些话效果如何。所以我开始向书本请教,希望从字里行间能找到良方和诀窍,读了这本《教师怎样说话才有效》,我发现说话也是一种学问,说话也是一门艺术,说话也会使教育效果大有不同。

该书的作者是李进成老师,具体内容包括了与新生沟通,课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个部分。通过生动活泼的事例,以话题的形式阐述了作者的观点。

书中的前言部分,李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢迎的好老师,满怀激情倾囊而出,随之而来的却是平时喜欢并寄予厚望的学生当堂顶撞,让良好的自我感觉瞬间消失。他感受到越来越多的师生矛盾,一心奉献的老师得不到学生的认可,有时看似简单的问题,越处理却越复杂。因此,他开始不断的寻找解决困惑的答案……

书中有很多核心观点,让我印象最深的个观点是:“有效果比有道理更重要,所以很多道理可以不讲,但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。”确实,很多时候,老师喜欢对着出现问题的孩子说一大堆看上去特别有道理的话,反问孩子为什么要犯错,为什么不懂这些道理,为什么不能听话不能乖一点……很多时候说完这些话感动到的反而是我们自己,小孩只是沉默着,不知道他们是否真的听进去了。

这时候,这让我想起17年我刚来学校那会儿,带的是一年级语文和班主任,想起来6.7岁孩子身上的那股顽皮劲儿,我就有一种深深的无力感,我当时就在想,学生基本都是家里的娇宝宝,打不得说不得,这上课肯定跟菜市场一样。各种假想在我脑子里打转,但当我走进教室后,我看见他们都坐在自己的座位上,身子小小的一个,眼神里充满了对新学校的期待,我心里像吃了定心丸一样,从那一刻起,我也是希望自己能成为学生受欢迎的老师。

但是事实告诉我,并没有你想象的那么简单,有时候也会遇到这样那样的问题,学生的问题渐渐浮出水面。每次学生一犯错,我的第一反应往往是愤怒,然后很有可能就是噼里啪啦一顿批评,这时候我所说的话有可能就会失去原本的理智,但是往往在一番慷概激昂的批评过后,对于学生却没有什么触动,有时甚至会伤害到孩子的心灵。

我的班级有这样一个孩子,报道那天整整迟到了两个小时,见到他的第一眼就给我留下深刻印象,他个头比同龄人瘦小,眼睛飘忽,习惯性低着头,说话声音特别小,看上去胆小内向,一旁的家长却体格彪悍、高大威猛,和孩子成了一个鲜明对比。接触以后发现这个孩子在学习上有很大的困难,平时简单的生字听写几乎全错,各科老师也接连给我反映他上课不专心,下课与别人打架骂人。一开始我利用零碎时间给他辅导,可效果一点不明显,他不愿意张开嘴去读,成绩一直上不来。终于有一次在批改完他乱码似的听写后,我生气极了,把他拉到办公室严厉的批评了一顿,我说:“老师这么为你着急,你自己为什么却一点不急,一点都没有上进心,你为什么就是不能张开嘴大声朗读,你看某某某同学,明明成绩已经那么好了,却仍然刻苦勤奋……”我噼里啪啦的讲完了我的话,而他还是一动不动,站在那里一个字都没说,用沉默不语来应对我的批评。当时的我有些后悔,会不会这样的指责让他更不愿意去学习。

在我与家长沟通时,意外发现他的家庭情况不乐观,母亲不管不顾,父亲性格非常急躁,每次碰到孩子作业没完成或者完成得慢了,就会不分场合地数落他,三天两头打他,而这和孩子又是十分倔强,越打越做不好,存心跟父亲作对。找到了问题的症结,我就跟他说:“爸爸妈妈做得不对的地方老师来跟她说,如果他们改了,你也改掉自己不做作业的坏习惯,怎么样?”他没有回答,却冲我轻轻点头。后来就找他的家长进行了谈话,告诉她要重视孩子的心理发展,对孩子多点关怀与包容,应该学会鼓励与支持,有一点进步就表扬。

在以后的一段时间里面,我总是趁放学路队时大声地表扬进步学生,每次他都排在第一个:单词默得比以前好了;今天上课举手了;周测试有了一点进步等等小事。他的父亲也很配合,每次都很开心地表扬他。渐渐地,这个孩子就不再有抵触爸爸的情绪了,作业也都能按时完成了。学生犯错是成长的必然过程,所以遇到学生犯错误的时候,要理性的对待学生的错误,首先心平气和来了解事情,最好的了解方法就是倾听,听一听孩子自己是怎么说的,其他的同学是怎么说的,他的家长是怎么说的,然后再作出判断,有针对性地进行教育,这样的效果要好很多。

作为老师不光要去教学生知识,更重要的是了解孩子内心世界,认识到“说什么”与“怎么说”才最有效。在师生沟通中,把话语变得软化一些,使学生们在听话的同时,仍感到自己被尊重,他就也许能即从理智上,又在情感上接受老师的意见。总之,读过了这本《教师怎样说话才有效》,让我深感要好好努力,讲究说话的方法、技巧,关注教育细节,让说话更有效,让课堂更精彩。

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