在游戏中轻松的教、快乐的学
在游戏中轻松的教、快乐的学
——龙之门大语文实验汇报
河南省林州市姚村镇中心小学 贾红凯
尊敬的河南内乡县的领导专家们，尊敬的北京大语文的专家们：
大家好！我们真诚地欢迎大家能在秋冬相交之际到红旗渠的故乡——美丽的林州来做客。大家百忙之中，不辞劳苦前来一个豫北乡村小学进行指导。我们真的很感动！但是感觉更惶恐！学校条件简陋， 乡村学校教师教学水平有限，孩子们素质和城市孩子相比，还有差距 ！
我们学校现有在校学生1100余人，21个教学班，教职工44人。多年来我校传承“本真文化”，秉承“教育就是培养良好习惯”的办学理念，坚持“123管理体系”。
在养成教育方面，我们实行游戏化评价机制+7项核心习惯；少年宫活动是安阳市第一所实行“小专化”活动的学校；课堂上也采用游戏化激励机制—竞合课堂，数学采用游戏化学习；目前正在尝试我们的龙之门大语文教学。各项教育活动很有效果，教学质量也很高，历年在全镇统考中，各年级成绩都是全镇第一名，最近三次镇统考中我们超过全镇第二名的平均分14分、17分、24分。连续6年获得安阳市义务教育质量优良奖。
在这里，我简要汇报一下我校开展龙之门大语文的情况，我们是上学期开始引入龙之门大语文，到现在也还是实验摸索阶段，我只是把我们开始的一些粗浅想法和不成熟的做法跟大家汇报一下，抛砖引玉，希望大家多多指导，多提宝贵建议。
我们为什么要引入龙之门大语文
游戏化学习发展的困惑
我们学校从2014年开始，在北京大学教育学院、中国教育技术协会的引领下，开始了数学游戏化学习的研究。6年来，我们在数学游戏化学习方面取得了一些成果，积累了一些经验。共摸索了三种游戏化学习模式、三种游戏化评价方式，积累了100多节游戏化精品课例。我们学校的方晓红老师被评为中国教育技术协会游戏专业委员名师，多次被邀请到青岛、南京、重庆去讲座讲课，自制几十个学具。我校承担了国家十三五社科课题——“游戏化学习”研究的子课题《通过游戏化学习突破小学数学重难点》，2019年圆满结题，并获得优秀成果奖。我校的数学成绩优势明显，孩子们的创造性思维以及对数学学科的兴趣得到了明显提升。而且，我们在学校管理的其他方面，也引入游戏机制，比如为充分调动学生学习的积极性，我们建立了具有PK游戏特点的竞合课堂；为了有效培养孩子们的良好习惯，我们设立了层层晋级游戏的言善赠星制度；为了减少学生课间的不文明行为，减少安全事故，我们开展了课间游戏乐园。孩子们参与的兴趣很高，教育效果比较好。这几年，我们一直在考虑如何将游戏引入语文教学，通过游戏化学习，激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率，轻松快乐地提升学生的语文素养。但如何在语文教学中增强趣味性的同时，又能确保语文学科独特的情感体验，确保语文学科人文性、工具性目标的有效达成，这个似乎比数学游戏学习难度大一点，我们非常需要一种可以借力的资源。
语文试卷上存在的问题
我们这儿每学期都要组织期末考试，经过精心的试卷分析存在的一些共性问题：语文试卷分三部分，第一部分是基础知识，这部分分差不大，因为孩子们掌握的都差不多；第三部分是写作，这部分分差也不大，因为老师阅卷把握的尺度也差不多，实际孩子们写作水平还是有差距的；第二部分阅读理解，这部分分差较大，失分较多，这主要是因为孩子们阅读时抓不住要点，文章感悟不深刻，语言组织能力欠缺，实在写不上卷子上。阅读理解能力是大部分孩子们的短板。
原来我们提倡海量读书，经过我们了解，好多孩子其实读书也不少，但大多是快速浏览，粗枝大叶，而且很多书、很多文章阅读价值并不高，对提升学生的语文素养帮助不大。而且学生养成速读粗读习惯后，考试时题干审视不清，不会提炼关键信息，答题经常出错。
所以，经过分析思考，我们觉得，从小应该培养孩子们带着问题去读书的习惯，养成圈点批注写的读书习惯。一定要精读好书好文章，这样才会真正的提高学生的阅读理解和写作能力，有效地积累语文素养。我们需要这样一个能给孩子提供精读经典美文的资源，需要一个能激发孩子们学习语文兴趣的阅读课程。
与龙之门大语文的四次接触
在2019年5月份和马红芳老师的一次聊天中，初步知道了龙之门大语文。
在今年3月份疫情期间，和学校老师们又参加了北京四中网校组织的线上培训，系统地学习并了解了龙之门大语文。
后来，我们邮购了一部分大语文教材，和老师们深入地学习了大语文。
在今年9月份，李厚仪院长和马红芳副院长亲自到林州，为我们举行了《 谈谈精品阅读的重要性 》现场讲座，让我们深刻地理解了大语文的精髓。
与大语文的四次接触，我们感觉大语文独特的游戏化元素、选文的四个度原则（密度、精度、深度、亮度），课程的巧妙设计与精心编排，实用性很强的教学设计和友好的H5课件，正是我们一直在寻找的优质课程，非常符合我们目前的需求。于是，我们决定：引入龙之门大语文，尝试新课改。
我们是如何开展大语文实验的
领导给与大力支持。这项工作，我们经过逐级请示汇报，得到了林州市教体局、林州市教研室、姚村镇中心校的领导们的大力支持。于是，经过教代会的讨论，今年4月份，我们决定先从学校经费中给一至五年级各购买了一个班的大语文读本。为每个语文老师申请了账号和密码，我们的大语文实验之路开始了。
精心组建实验团队。我们从每个年级精心选择了一名实验教师，这几名实验教师各具代表性，有的实验班级学生基础很好，我们想看看优秀班级成绩会不会受到影响；有的实验班级学生基础中等，我们想看看中等班级有没有进步；有的实验班级基础较差，我们想看看差班成绩有没有起色！今年，我们还专门安排了两名刚参加工作的新教师，我们想看看这套课程资源是否便于新教师上手。
扎实开展实验活动
一是每周五下午第二三节课，是我们学校规定的素读课，全校师生带上自己喜欢的图书，在教室、办公室、阅览室，读自己喜欢的书，不设置任何读书要求，让心静下来，把书读进去，读到爱不释手，然后周六日便能接着阅读。我们五个实验班的大语文课就利用这个时间段进行大语文的学习，第一节，在游戏中学习大语文的精读课，第二节，孩子们自由阅读剩余的文章。
二是我们每周都要听一节大语文课，课后及时交流议课。同时我们还和北京的大语文名师团队建立了大语文交流群，我们的实验教师有疑惑，有收获，可以随时在群里交流，咨询专家，探讨请教。
三是鼓励实验教师和其他语文教师，大胆借鉴龙之门大语文的教学理念、教学设计及课件设计，引入部编教材的课堂授课中，丰富我们的语文教学思想和方法。在刚结束的赛课活动中，有好几名非实验的语文教师就借鉴了大语文的教学模式，课堂生动有趣，效果很好。
良好的开端，可期的未来。
我市教体局郭爱德副局长说：“一堂好课的标准是有知识，有趣味、有情怀”。确实是，每个教师都希望自己的课堂有趣又有效。
在大语文的课堂上，我们看到了孩子们在游戏中学习的乐趣，教室充满欢乐，脸上洋溢着笑容，孩子们激情参与，快乐学习。路栗平老师班的孩子们专门找到我：“校长，我们能不能多上几节大语文课！”
在大语文的课堂上，我们也看到了孩子们的高效学习，阅读理解能力的有效训练，语文素养的扎实积累。张乔波老师的《师旷论学》，孩子们短短一节课的时间，掌握了字词，明白了文意，感悟了道理，背诵了全文。
老师们也喜欢上这样的课，熟悉大语文文本，熟悉教学设计和H5课件，再进行简单的二次备课，就能轻轻松松上课，达成教学目标。
我们选择了最适合我们的龙之门大语文，我们欣慰地看到了良好的开端，我们期待着老师们、孩子们和大语文这次美丽的邂逅，能助力他们人生的鲤鱼跃龙门。下一步，我们会让全校师生都享受龙之门这一优质语文课程，让师生在现代化的教育技术、高效的游戏化教学中轻轻松松地教、快快乐乐地学。