精彩的课堂，靓丽的你

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精彩的课堂，靓丽的你

时至下午五点，我校为期三天的市级优质课赛讲落下了帷幕。回想这三天12节课，涵盖语文、历史、地理三个学科，涉及新授课、复习课两种课型，参赛的教师既有经验丰富的中年教师，也有个性张扬的年轻老师，真的是华山论剑，各亮绝招，精彩纷呈。

在这次参赛的语文课中，我不仅听到了熟知的古文和现代文的教学，还看到了作文课和综合性实践课的展示，对于语文教学中的这两个难点，我为老师们的这种大胆尝试和探索而点赞！在这次参赛的历史课上，九年级两位老师的复习课令我折服，她们扎实系统的知识储备，游刃有余的教学艺术，适时恰当的引导点拨，在给我惊叹的同时更多的是茅塞顿开！在这次参赛的地理课上，我校参赛的青年教师设计的课堂，让学生在歌曲声中开启学习之旅，以“南北对抗赛”的形式激发学生参与课堂，最终又在歌曲声中结束一节课的学习，让人耳目一新，也给这场赛事划上圆满的句号。

一次比赛结束了，这也引起我再一次的来思考：什么样的课才是一堂好课？

在我看来，一堂好课需要有设计感。我们知道对于这种比赛性的课，所选用的教学内容也是来源于大家都在使用的同样的教材，正因为大家都在用，那么谁会出彩，就看谁的课设计得好。这个设计感首先体现在你课堂的切入点上。如果你一开课就能抓住这堂课的核心，并由此展开去；或营造出适合课堂需要的氛围把学生和听课老师一下子带到你的课堂中去，那么你的课就已经成功了一半。设计感还体现在教学环节上。结合教学所需设计必要的活动，如课本剧、分角色朗读、模拟生活场景等等，都会比单纯地老师提问学生回答效果要好。设计感还体现在板书上。说到这提醒下，由于现在上课老师大多使用多媒体，有些老师就忽略了板书，其实这样是错误的。好的板书能够既艺术又直观的呈现出你这节课所讲内容的核心，也是你教学设计能力的直观展现。

在我看来，一堂好课还需要有一个具备丰厚知识储备的老师与之匹配。因为老师知识储备充足了，在这堂课上你会看到他能站在比较高的位置去看教材，把握教材，使用教材，教教材，而不是去读教材，念教材，去照本宣科。另外，知识储备充足的老师，在他的课堂上你能欣赏到他胸有成竹地随时应对学生在课堂上提出的问题，他的课堂是那样的从容淡定游刃有余。

在我看来，一堂好课更需要能够体现学生的学。老师上课的目的是为了学生的学习，所以，在课堂上，要自始至终贯穿着学生的自主学、合作学、探究学。老师的讲是为了启发和引导学生的学，它不等于老师一个问题一个问题的罗列解答。课堂上老师要给学生充分的知识探究、消化与巩固的时间，只有老师喋喋不休的问，学生不假思索的答，而没有学生的思维生长、能力提高的课堂，再貌似热闹非凡，也不是一堂好课。

一堂好课，是一道亮丽的风景，不仅悦目，更要赏心、动心、养心、慧心，让人流连忘返。