目标导学课堂之整体框架

前言：一直想把自己的教育教学工作经验作一个总结，把自己这么多的所思所想所研有一个系统的思考，真正把自己实践的思考有个很好的反思，酝酿好久，以什么的方式呈现更好呢？因为说是理念的创新，自己不敢说。说是自己的实践的思考，就是那么真实，历历在目，桃李满园。个人的想法，就是想好好的反映出来，希望有更多的共享、共鸣、共振。目标导学课堂，是我创立的，但她又不完全属于我，因为很多都是实践中得益于更多的朋友研究和思考，而我只是一个“盗思”者，在实践希望把更多的教育思考和理念运用的更好而已。

从站在讲台那一刻，我们注定要做一辈子的教育学！
——李吉麟

从来站在讲台在，其实我们都在思考，面对“这群孩子”我可以给什么他们是最好的，分数？还是让孩子真正因为拥有了留在他们身上的不能遗忘的所谓的“思想”，不会遗忘，这是我们可爱可敬的“李老师”，让他们更懂得了“学会学习、学会合作，学会生存、学会做人”，有了更加深入的思考？

站在孩子中间，我一直坚持这样的想法：
我们的教育对象是“人”，人是成长的、发展的，是生态的，孩子就如自然的玫瑰，从种子到花开，有其认知成长和发展的规律，作为教师，需要在你的工作和生活世界多点：明明白白做教育；勤勤恳恳干工作；认认真真做教研；清清楚楚做教学。

追索着：从怎么教到怎么学，最后的归旨：善教、乐学！
“给孩子一些权利，让他自己去选择；
给孩子一些机会，让他自己去体验；
给孩子一点困难，让他自己去解决；
给孩子一个问题，让他自己找答案；
给孩子一种条件，让他自己去锻炼；
给孩子一片空间，让他自己向前走。”

目标导学课堂只是希望：
在我的课堂上，有更多的人“会学，学会，乐学”。
●目标引领，搭建支架，任务驱动，问题导学！
●构建知识，发展能力，提升认知，形成素养！

而对我个人来说，一直希望：
“让我们一起，
打开一扇窗，
窗内是专业技术，
窗外是思维和视野。”

目标导学课堂

目标导学课堂

目标导学课堂