农村生活启示录（一）《小猴子下山》

《小猴子下山》

自幼农村长大，印象最深的是村子环山，抬头见青不及蓝，必仰望才行，过了中午就日落，犬吠虫鸣树梢风舞，人倒夜壶门吱呀，一派祥和。

比山印象更深的是村里的老人时常上山装弶捉小动物，到了爱玩爱跑的岁数光景，也常常跟着去看怎么装弶。可以说这是一门纯智力和高体力的技术活，简单的绳、枝、石，组成复杂的操作系统，没有体力装不行，没有智力更难。我却从没有学会如何安装，估计是智力不够吧，另外每每看到小动物绝望眼神时的不忍，也是我没有学会的原因吧，也算是为自己智商不足找了个借口，约莫也是缺少实践的原因。除了因此而知道怎么装弶外，还知道鸟有鸟路，兔鹿有道，只要仔细观察，总结经验，总能轻松地收到大山的馈赠。

前几日上《小猴子下山》，小猴子一路下山来，先过了玉米地，再经桃子园，而后路过西瓜地，回去的路上遇见兔子，而结局却是两手空空的。我问孩子们，有没有去过山里，他们面面相觑，说去爬过红佛寺。又问小猴子下山，怎么不拿根扁担或者拿只菜篮子，装了玉米又装桃，一头玉米+桃，一头西瓜往回挑？像歌里唱的“左手一只鸡，右手一只鸭，手里还抱个胖娃娃”那样不是更好。孩子们猜测，小猴子就去玩玩的，并没有做准备工作吧。是的，这是一篇拟人体的童话，作者安排就是要有教育意义，也许小猴子出发时就注定了两手空空的结局，因为没有任何准备去做事，我们成功的概率就会低很多。孩子们你们每天都为学习做好了准备吗？孩子们略有明白。

高高的山上，没人会去种西瓜，西瓜圆滚滚的种在山顶，没到成熟怕是早就滚落下来，到时候怕不是小猴子下山，而是西瓜下山了呢，也许这也可以编一个有趣的故事。不过，山顶上有岩石，土地贫瘠，或许还是很小一块的地东一点，西一点，种玉米更合适。山腰上也是陡坡，但是平缓一些，不过西瓜也还是不好种，好种也不好运输，所以智慧的人在山腰种点桃子果子，在山脚下的平地里种一片西瓜，平地上西瓜不会滚下山，运输也容易，所以你们明白为什么作者笔下的小猴子会先遇到玉米，再丢了玉米去摘桃子，而后又扔了桃子去摘西瓜吧？

那兔子怎么最后出现在回山的路上？兔子的生活习性，往往会在田边吃草，田边有路，兔子喜欢走干净的道。兔子比我们小朋友厉害，可不在身边丢垃圾，因为太脏的地方它可不去，老猎手要是想捉到兔子，只要把弶装在草边的泥道上，把地面的草拔掉，露出干干净净的一巴掌地，左右插两根树枝，兔子准上弶踩在那儿。而兔子往树林里跑，猎狗才很难撵上呢。哎，可怜的兔子，智力不够，但是有技巧，习惯毁灭了它，技巧又让他赢得了生命。我们小朋友也可能被习惯伤害，所以孩子们，习惯多么重要，而技巧又能帮助我们脱离困境。

为什么最后两手空空呢？一、没有准备的事肯定做不好。二、没有明确的目标意识，又经不起诱惑，注定要失败的。

语文核心素养，指的是促进学生语文学习的必备品格和关健能力。首先态度决定人生，这篇拟人体的《小猴子下上》以“他看见……非常……就……”的4次重复，构成了一则耐人寻味的童话。对于一年级孩子来说，阅读这样的“说理童话体”是个新的挑战，是逻辑思维推断的新训练。但也许对为什么小猴子只好空这手回家了做的探究并不重要，反复式样的“说理童话体”的阅读感悟体验才更重要，因为这类题材也是一、二年级教材里大量出现的。而期中“又……又……”多么吸引人，孩子们不要被“又……又……”的东西吸引人而不忘初心吗？遇到这些丰富画面感的词语后，孩子们会不会也捡了丢，丢了捡呢？那些动词，那些形声词就是小猴子路上遇到的美好，学生的语文学习下山过程能带回去什么？也许“不忘初心，牢记使命”从小猴子下山就告诉了孩子们。而小猴子空着手回家了，和小猴子“只好”空这手回家了，有着两种完全不同的心境，这也是阅读能力训练的思维导向。

同样，阅读带给孩子什么，也要教师有充足的准备，也要有明确的“语言文字素养”目标意识，只有这样，才不让语文教学“只好”两手空空回家去。

召集国内外小学语文界草根研究者；

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  ——小语思维导图

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编辑：卞明明