我学新教材
与时俱进促更新，为国育才再出发
——我学新教材有感
2021年秋季，江西省与其他几个省一起迈入新教材实施的行列，统一使用部编教材。对于一线教师来说，这是一件大事情。
每一代人有每一代人的历史认知。时代在发生变化，我们对待历史的态度与侧重点也在发生着变化。作为意识形态领域非常重要的历史教材的编写、实施教学、测评等就显得特别重要。
作为教师，用惯了课程标准版的教材，马上要使用统编版教材，会有一个适应过程，于是，加强学习，便是胜任新教材教学的不二法门。
一是直接阅读这本教材，二是参加新教材培训，听专家讲座。两者结合，更新自己的教育、教学理念，为更好地实施新教材的教学做好准备。
直接阅读教材《中外历史纲要》分上、下两册，皆为通史体例，上册围绕着统一多民族国家的形成与巩固，近代中国危机与探索，现代中国的社会主义建设。把古代中国，近代中国，现代中国连贯起来。线索明确更为明确，教育功能突显。问题是，在十个单元，29课，180页内容要装下中国通史诸多内容，一是删繁就简，二是蜻蜓点水。在一个学期约40课时的容量下，单纯由教师讲解都会非常仓促，更遑论探究式、讨论式教学方法的使用。这是一个大问题。
下册内容围绕着古代文明产生与发展，中古时期的欧、亚、非、美，整体世界史，资本主义史，科技史，殖民史，社会主义发展史等，描写对当今人类有影响的重大历史事件，并通过活动课展望人类命运共同体的光明前景，这种构架，比零和博奕的西方发展模式，更符合全人类的共同利益。下册的问题与上册一样，内容多，时间紧。如何有效实施教学，将会是每一位历史教师面临的重大课题。
我是2002年大学毕业的，当时教材与新教材一样，都是通史体例，但当时《中国近现代史》分上下两册，一学期学习一册内容，现在新教材类似于把以前一学年学的内容压缩到一个学期学完，这无论如何都是一件难以做好的事。
江西省于2008年进行新课程改革，使用新课程版的教材，专题史体例，必修一政治史、必修二经济史、必修三思想文化史，勉强能够把主要史实讲清楚，至少在课时上是有保障的。
带着这些问题，我于2021年8月17日，18日，参加了江西省新教材省级培训，聆听了两位专家：吴永青与周明学老师的讲座，基本上解答了我心中的一些疑问。
吴永青老师做了题为《新教材，新起点，新征程》的讲座，分享了海南省先行先试的经验，针对新教材容量大，课时少的主要问题，在线与全省高一历史老师分析了每个单元，每一课的教学要点以及教学处理建议，内容丰富，针对性强，很有指导意义。
8月18日上午，吴永青老师做了题为《<中外历史纲要上册>案例分析》的讲座，以第3课《秦统一多民族封建国家的建立》为例，从教学立意，教学目标，教学过程，教学评价与反思等方面做了全方位的介绍，让我们能够详略得当地处理教材，以期达到较好的教学效果。
周明学老师，做了题为《统编版高中历史教材的特点及教学设想》，就新教材的特点：体例，史观，内容，地位从国家政治层面及历史角度做了全方面的阐述。提出了针对新教材的一些教学设想，重点讲解了新教材中增加的一些史实与结论。
周明学老师对全省进入新教材教学的历史老师们提出了殷切希望：新教材既是挑战，更是机遇，希望一大批历史老师抓住机会，热情参与新教材的教学实践，实现专业成长。
周明学老师在讲课当中，对于新教材与旧教材的常与变，做了较为详细的比较，同时在一些重要的历史事件上，鼓励历史教师展开联想，通过传统历史教学方法（讲述法），实施历史教学，如何讲得既生动有趣，又富有内涵，这无疑对实施新教材教学的历史教师，提出了更大的挑战。
从事历史教学将近20年，这是我从通史到专题史再到通史教学的一次回归，返璞归真,回到通史、通识的教育，让学生安安静静地学，教师安安静静地教。在师生的教学互动过程中，潜移默化地实现教育、教学目标，为国育才，为未来奠基。
正是：与时俱进促更新，返璞归真又一程。
附：部分版本图片
这是本人1997 年读高中时的课本及部分笔记
这是本人2002-2005年刚参加工作时的教材
这是本人于2008年研究生毕业后到景德镇一中使用的专题史教材
这是2021年秋季使用的统编教材，由我的实习生余楠欣同学于2021年4月份赠送，感谢！
作者：周小泉，中共党员，景德镇一中文科培优”知·育班”班主任，历史教研组长，景德镇市高中历史骨干教师，景德镇市高中历史学科带头人，江西师范大学硕士生导师（教育实践类），景德镇市高中历史学科教研中心组成员，江西省学业水平考试命题库成员，江西省中小学教师资格证考试面试官，江西省高考文综历史评卷优秀评卷员。百度百科：周小泉。邮箱：22831988@qq.com。文章欢迎转载、转发，注明出处。欢迎关注公众号“涓涓小泉”，与您共同成长。