江一：嘿，你倒着写肯定比这篇好

嘿，你倒着写肯定比这篇好

文/江一

“有时候你们把作文反着写就对了，这很奇怪，你们这些孩子的思维好像和我们相反似的。”我跟一个学生聊着她的作文。

“老师，怎么反着写啊？”她疑惑地看着我。

“以前我有个学生，她写了一篇作文，作文中有两件事，第一件事是老爷爷教育她，第二件事是老爷爷帮助她。她写的顺序是先教育她，她还以为老爷爷很凶，没有人情味儿，后写帮助她，那时她才知道老爷爷人很好。这是她作文的绝大部分内容，我告诉她把两件事情反过来写。”为了好理解，我这样跟她说。

“老师，您的意思是先写帮助她，再写教育她吗？”她好奇地问。

“对呀，反过来。”我说。

“那反过来的话，怎么写教育她的事情呀，毕竟这个事情发生在前面。”她疑惑地说，又有点儿喜悦，仿佛她找到了我指导方法的破绽。

“那很简单呀。”我笑着说，

“咋简单了？”她疑惑地看着我。

“把教育她这件事处理成插叙就行了，比如回忆，不过篇幅要小。这样一来，文章的详略也出来了。”我慢慢地说。

“对呀，老师，您的主意太好了。”思考了一下，她高兴地说。

“其实，不仅是记叙文会出现这种情况，议论文也会出现这种需要乾坤颠倒的时候。”我又引出一个议论文的话题。

“老师，您能否再举一个例子，这样我听的更明白。”她调皮地说。

“哈，你还听上瘾了。好吧，比如有个孩子写一个提倡节约粮食的演讲稿，这也是议论性的。看完文章后，我告诉他要反着写，因为他先写的是某些地方如何节约，后写一些浪费的现象和后果。我让他反着写的目的就是要理顺这个内在逻辑。”我笑着说。

“里面有什么逻辑呀，老师。”她认真地问。

“浪费的现象和后果属于什么，你知道吗？”我问。

“属于什么，不知道呀，老师。”她凝重地思考，但没有结果。

“属于原因，我们为什么要厉行节约。所以在作文中，他应该先写为什么节约，再写怎么节约，这样顺序就对了。”说着，我笑了。

“也是呀，老师，那为什么我们就不明白呢？按说很简单呀。”她问道。

“你问得好，总是说原因是想不到，其实忽略了一个很直观的原因，那就是你们对文字不敏感。读不出其中的含义和方向。写文章就像打仗，有兵是一，排兵是二，不能无序、乱序地往前冲。要章法分明，步骤清楚。好了，时间不早了，回头再说吧。”说完，我让她回教室学习了。

突然，我记起几年前，一位同事带着儿女来学校，同事让孩子喊我叔叔，还说让她跟我学写作文。这小侄女很可爱，也很爱学。于是，我就和她聊了一会儿。

“叔叔的想法好奇怪，为什么我写作文的想法总是跟他相反呢？”这是同事转述的孩子的话，听了之后，我笑了。几年来，我一直在研究孩子们写作文的方法。案例多了，我看的很清楚，孩子的想法真的和更好的想法相反。

“嘿，你倒着写肯定比这篇好。”我想给孩子说这句话。写作文，是一个精神活动。但要从作文中看出孩子的精神活动轨迹，需要不断地修炼。

榷山翁

庚子冬月（12.24）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。