必须问一问自己
提出属于自己的教学主张，是“做自己的教育”的开始。那么，如何才能提出自己的教学主张呢？如何才能开启“做自己的教育”的美好旅程呢？我的回答是，必须要问一问自己。
从内心世界发出的声音才是最可靠的。最好的学习其实是反思，澄清自己、认识自己，聆听内心的声音。当然，这是建立在当今资讯高度发达的基础之上。我们获取信息的途径实在太多，几乎每个人都无法封闭自己、与世界隔绝，那些新理念、新思想、新方法，不管你愿不愿意、接不接受，总会找到一种方式，渗透到你的世界。谁又能否认，“刷微信”也是一种学习呢？这给组织教师培训的机构提出很大的挑战，因为见多识广，教师们的学习热情大不如以前。与此同时，也为教师群体带来一种“惰性”，是思考的惰性和创造的惰性。
关于教学主张，我不能提任何建议，因为我一旦开口，那就是我的主张，不再是教师自己的主张。就像教师的工作是无法替代的一样，提出什么样的教学主张，教师只能问一问自己。
即使没有接受过任何关于教学培训的人，也有自己对好的教学的理解和标准。教师与自己内心对话，就是让原来模糊的对教育价值的定义，逐渐清晰并更加深刻。什么好的教育？什么是有效的教学？有效仅仅是有效率吗？为什么要开设这门课程？这门课程能够给孩子带来什么、留下什么？教学是教知识还是教学生？为什么要尊重儿童？为什么要尊重个性？为什么要鼓励质疑和创新？等等。这些问题，教师只能自己找到答案，任何人都无法替代。
还要问一问自己的感受，真实的感受。每个人的教育观都不可避免的带有自己的人生烙印，既有美好的回忆，也有痛苦的经历。如果我们问一问自己的感受的话，就会把那些看似无法避免的痛苦，小心地、谨慎地避开，让美好和快乐得以延续。未来社会，什么样的人能成为好老师？是那些在学生时代充分的得到关注和尊重的人。他们会把爱的基因传递下去。问一问自己的内心感受，把真实的感受和孩子的体验联系到一起，我们就会明白：为什么要倡导多样化的教学方式，为什么要给予每个孩子高度的关注，为什么要倾听孩子的声音，为什么要宽容他们犯下的错误，为什么要支持他们一次又一次的失败的尝试，为什么要允许他们质疑教师，等等。
检视自己对生命的理解和未来的判断是一件很有意思的事情。好像苏格拉底说过，未经省察的人生不值得过活。虽然很少有人能达到哲人的境界，但至少应该避免稀里糊涂。我们在教育工作中，会下意识的按照自己对生命的理解和对未来的判断，为孩子规划人生、设计未来。我们甚至把自己未圆的梦想，强加给孩子，把自己现时的经验，当作孩子未来的指南。所以，我们要问一问自己，认真的反思一下自己。在这一过程中，那些困扰我们的，关于教什么和怎么教的问题，也许会变得明朗起来。
没有人能代替教师的工作，也没有人能回答教师的主张，必须问一问自己，聆听内心的声音，因为教育本来就是一项关乎心灵的事业。