把N个学校当作一个学校来办（二）
杨世臣校长和学生在选修课上
12 个 共 享
“12”是集团中的3所学校共享的文化、校长、干部教师、课程、课堂等12个资源。
6.德育共享
“六爱三雅”之中的“六爱”，就是爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱家乡，由此升华为“三雅”，即语言文雅、行为儒雅、情趣高雅。
每个人只有一次生命，所以要珍爱生命，敬畏生命，真正地爱自己，让自己身心健康，幸福长存。父母生养了孩子，爱父母是子女应尽的义务。教师是学生的导师，他们不只教学生知识、培养其能力，还施之以爱心，教之以为人。所以，爱教师就有了应有之义。《学记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”足见“爱同学”对自己成长至关重要的作用。学校是学生生活、学习、成长的文化圣地，正是学校，让他们真正步入受教育的殿堂，所以，不但要爱学校，还要把在学校的美好记忆作为终身的精神回响。家乡是养育自己的土地，一草一木都与自己的生命有着内在的联系，所以，爱家乡就成了古往今来仁人志士必有的品质。
优秀的学生，不但拥有了文化，而且还有了品格，所以，外化出来，就有了语言文雅、行为儒雅、情趣高雅之美。
语言是外在的表征，由内在心灵而决定。一个学生的语言文雅，彰显出来的是高贵的灵魂与内在气质，必会受到人们的赞赏。
7.课堂共享
第一步，学情智诊断，即任务前置，目标导学。
第二步，课堂智活动，即小组合作，展示交流。
第三步，教师智引领，即教师点拨，总结提升。
第四步，达标智检测，即达标测评，巩固内化。
第五步，资源智推送，即拓展延伸，开放学习。
集团创建的大数据分析，可呈现和回看课堂教学动态，为教师和学生科学总结经验教训提供支撑，助力下一次课堂上精准地教和高效地学“更上一层楼”。
8.教科研共享
杨校长说，集团有一支很强的教科研队伍，有的已经在全省甚至全国有了名气。不过，由于群体教师教学经验、知识视野、文化积淀、研究水平高下不一，所以，有较高研究水平的教师就要带头形成一个教科研团队，共同对教育教学等进行研究。由此取得的成果，则由集团所有教师享用。就是在这个研究过程中，有些青年新秀乃至老教师也不甘示弱，关注并投身于教科研，在整个集团里便形成了一种文化氛围，取得了可喜的成果。
9.智慧教育共享
10.教学资源共享
同时，学校为同步课堂投资20万元定制了一套设备，实现了集团3个学校同步上课、互动交流、智慧追踪，在一所学校上课，其他两所学校的学生也可以同时听课互动。
11.财务共享
3所学校建校有先有后，财产多寡也各不相同，可由于是“一家人”，某所学校财政遇到困难的时候，虽然不能从其他学校直接取而用之，却可以借而用之。双语小学在财务上有时会出现入不敷出的情况，为此，就要向星光岛小学借钱来用，星光岛小学不但慷慨解囊，而且从不讨债。这不只是因为“本是同根生”，还因为双语小学的优秀师资从其建校之日起，就已无条件地来到星光岛小学，帮助与指导年轻教师达到较高教学水平。这种无形的支持，无人言说，亦无报酬，原因也是“本是同根生”。
12.家长资源共享
杨校长说，有人虽然只是某个学校学生的家长，可他们却可以通过线上或线下，对每所学校的学生进行指导，从而让家长资源真正实现了共享。
1 个 特 色
“1”是1个特色，即3所学校各有一个突出的特色，从而形成了各自的品牌。
杨校长希望3所学校均衡优质发展，并不等于说不要学校彰显自身特色。为此，他提出了“各美其美，美美与共”的口号，且归纳出了特色内涵的16字口诀：“人无我有，人有我优，自成体系，供人借鉴。”
双语小学的童心悦读被评为“山东小学十大特色课程”，有三级指标：第一，让学生的读书像呼吸一样；第二，让老师的读书成为一种生活方式；第三，让家长通过读书成为学校志同道合的合作伙伴。而晨诵、午读、暮省，则让学生每天浸润在悦读的幸福之中。它不但让学生在读书中学到了更多的知识甚至智慧，也升华了生命的境界。
星光岛小学位于东方影都之地，东方影都建设已经投入500亿元之多。学校，自然也就成了电影拍摄的基地之一，学生有时也成了电影中的演员。
电影课程应运而生：有“我是剪辑师”“我是小明星”“我是小编剧”“我是大导演”“小小制片人”的电视探究课程，有“影视阅读”“小小影评家”“影视沙龙”的影视赏析课程，还有组织参观影视博物馆、影视教育基地的影视社团活动等。而其中的春之声、夏之风、秋之韵、冬之影，让电影赏析、电影探究和电影研学等，合奏出一曲动人的乐章。
五台山西路小学的智慧科技课程已在全省知名，教师们开发的智慧课程几乎涵盖了教育的方方面面。这所建校不满3年的学校被表彰为“2020年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”，被评定为中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0省级项目学校，被国家社科基金“人工智能促进未来教育发展研究”总课题选定为实验学校。
3所学校各具特色，形成了它们的品牌。于是，学校间不但可以随时考察与学习，还可以拿来为我所用。于是，让每所学校的学生，在集团化办学中看到了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的教育风景。
1 个 评 价
“1”是1个评价，集团用1个评价公约对所有学校统一评价。第一，职称评定和评先树优的集团二次评价分配；第二，集团对学校干部的评价、推荐；第三，集团对各校财务的评价和适度调控。
评委会根据考核评估公约，进行公开、公正、公平的评定，提出集团分配、推荐、调控意见。评价总计600分，由包括杨校长及3所学校人员在内的7个人组成评委，杨校长评价的分值只占总评分的1/7。
杨校长说，集团评价已经形成了一种风清气正的文化，某个学校的评委，绝对不会有意为自己所在的学校加分，也不会特殊厚待与自己交往过深的人。因为每一个数据来源都是公开的，谁都可查的，评价结果是要公示的，是要经得起质询和纪检监察的。厚此薄彼，只会降低自己在人们心目中的形象。
正因如此，职称评定和干部晋升，在双语小学教育集团不但风平浪静，而且还鼓舞了士气。因为只要努力，就会取得成绩并得到相应的肯定。
“2—3—12—1—1”工程让集团越来越富有凝聚力，各项工作蒸蒸日上。
2020年全区学科素养比赛，星光岛小学获得语文、英语团体冠军，双语小学获得数学团体冠军，3个冠军被双语小学教育集团尽收囊中。
在2021年暑假前全区六年级各学科质量检测中，星光岛小学稳居全区之首，双语小学位列前三，集团教学成绩列全区所有小学教育集团之首。
2020年，集团学生参加全国青少年信息学奥林匹克比赛、青岛市智慧编程与创意大赛等科技比赛，获奖19项、66人次，其中纸桥承重比赛在全市前5名中占有4席。2021年7月，参加第三届ICode国际青少年编程竞赛的9名学生全部获奖，其中孙浩然同学获全国冠军。
体育赛事捷报频传。集团学生参加健美操比赛连续3年获得青岛市特等奖，参加足球比赛获得区长杯冠军。
集团化办学，调动了3所学校281名教师的工作积极性，也让4316名学生受到了相对均衡和优质的教育。
在2020年度全区对家长的调查中，集团的满意度喜人，集团期望的“办学生喜欢、家长满意和领导放心的教育”已经梦想成真。
-全文完-
｜己欲立而立人 己欲达而达人｜
陶继新