「案例」青春期孩子迷恋游戏不上学，顶撞、父母老师怎么办?
本案例已通过家属及本人同意公开
01
学生背景
C同学，15岁初二男孩，入学扶禾心理教育4个月。
关于家庭
C同学是家中独子，一直跟随父母生活，父母关系差、亲子关系紧张，对父母评价一般，尤其对父亲的评价较差。
放假时在家玩手机，父亲在家，自觉影响自己玩手机的心情，故赶父亲出去，与父亲发生冲突，后入学扶禾。
关于学习
小学阶段成绩较好，进入初二之后逐渐迷恋手机游戏，开始出现不去学校的情况。
入校前一个月，老师家访，与老师口角，之后辍学在家。
关于认知
自我认知水平相对较高，内容较为清晰，能够清楚表达自己的想法和自己对事物的理解。
15天的测试和观察
学习技巧不足
家庭关系紧张
社交技巧不足
情绪困扰
自信心不足
自我价值感过低
压力管理技巧不足
02
分析与研究
原因分析
网瘾、亲子关系恶劣，导致C同学学业任务完成逐渐困难，产生厌学情绪。
对于网络游戏的依赖，与不可控，导致正常学习任务不能按时完成，尤其是游戏带给自己的愉悦感，以及学习时间的大量被占用，使得C同学一方面体验着游戏中的乐趣，一方面又承受着学业压力，产生焦躁情绪，同时，趋利避害的本能选择放弃学业辍学在家。
此判断依据
临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际冲突中的表现）。
父母对孩子情况的详述。
研究对策
基于对学生当前情况的了解，个案对于学习并没有完全的厌恶感，前期心理辅导对策考虑以建立稳定、信任的关系为主。
中后期逐渐开展对学生自我认知的调整，帮助学生树立正确的价值取向，认识到学业价值，树立学习目标，并通过良好学习习惯的养成，提高个案学习自我效能感，帮助个案进行认知调整。
其次，适当时候，考虑处理亲子关系问题。
03
调整历程
一对一心理辅导
1、介入目标
建立良好的信任关系；
查找C同学问题形成的内在心理机制；
深入理解原有行为模式与当下困境的关系，促进改变的意愿；
提升主动性交往，培养同理心，帮助其克服畏难心理；
建立新的行为模式，并加强训练及效果评估。
2、介入策略
前期从资料收集开始注重共情、同理等技术促进咨询关系建立；
采用面质、澄清等技术帮助Z同学认识自己过去的问题行为模式；
商定咨询目标及训练方案；
跟进行为训练的效果，并及时调整方案。
一对一学习力培养
前期以解决学习压力为主，对其移情及阻抗进行处理，跟进行为训练执行情况、观察压力应对方式转变过程并及时反馈。
同时，制定学习计划表、课余学习记录表、及课堂行为监督表，从时间管理、课下的复习预习、课堂行为表现监督等多个角度，帮助其首先克服课余时间不够完成作业、理解困难、注意力不集中的问题。
中后期以提高Z同学的学习兴趣和学习能力，掌握学习方法为主。
行为习惯训练
C同学的行为表现相对退缩，但能够保证按时作息、规律饮食，能够正常参加课程学习与体育锻炼。
15天的评估阶段，C同学情绪状态平稳，饮食、睡眠及人际关系均良好，与寝室同学、授课老师关系均良好，适应情况良好。
通过适时给予鼓励分析引导，辅以行为训练，建立起学生的高自尊，高价值感。
针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。
从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。
兴趣爱好培养
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
有研究表明，优美舒缓的音乐可以增加人体内分泌系统活动，改善血液循环系统，并能增强机体的活动功能。
绘画书法可以使人的脑细胞处于兴奋活跃的状态，并可以疏通全身的气流,使人的身心处于一种积极、愉快的状态中；
散步、慢跑、打拳等活动可以激活逐步衰退的细胞，增强机体免疫力等。
通过丰富多彩的活动，例如竞赛活动、演讲比赛、唱歌比赛、节目演出、篝火晚会等需要团结、合作、互助的集体活动给学生多方交往合作的机会，增进同学间的友谊，促进学生身心健康的发展。
04
离校反馈
学生反馈
在扶禾4个月时间里，学习回到正轨、也交到了朋友，现在回到学校月考也从班级倒数回到中等水平，还获得了最近进步奖。
对父母的看法也改变了，回来一个多月没和爸爸吵过，虽然有时间还是会控制不住有情绪，但是会察觉到快速冷静下来，再沟通，及时避免了更大的矛盾发生。
家长反馈
孩子回来以后，状态一直保持的很好。给我感觉最大的进步是愿意沟通了。
孩子以前不爱表达或者是不想表达，现在也比较愿意说一些自己的事情，看得出来作业完成比以前的要好，理解力及专注力也有提升，感谢各位老师的付出，孩子才能有这些改变。