屠夫可救人，园丁亦摘花（二）
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我读完前面两章之后，越发感觉医疗行业和教育行业太多的共通点。虽然，大多数行业也有自己的内幕。
很多行业总会有各种各样的忌讳。这些忌讳，有时候很难去说清楚；或言之，说出来，也不好。
你知我知，大家也知，但是没有一个人说出来。并不是不知道，而是大家都装作不知道。天下太平。
01
我是一个很怕死的人，非常怕死。只要身体有点什么小问题，就会去看医生。稍微感觉有点大问题，就在工作日去大医院（那时候人稍微少点）。
看医生的时候，我的态度就是医生问什么，我答什么。问完之后，我再补充我还有哪些症状。
整个过程，我就不再是“老师”的角色，就是一个陈述病情的患者，仅此而已。
可是，有时候就是能够看到比较喜剧的一幕：病人和医生交流的时候，说这是什么老毛病了，具体是什么什么病，可能要开什么药。
每次碰到这类情况，我总会瞥到医生的表情，是那样的纠结和麻木。
估计那时候医生的OS是：你丫的都知道了，还跑过来看个毛线啊！！！
我非常能够体会那种心情，因为在教师行业，也会经常存在。我所说的存在，是指在教培行业，而非公立学校。
给小伙伴培训时，我总会提出一个这样的问题：家长或学生，坚持要你按照他们的思路去教学，怎么办？
有些小伙伴说，既然家长和学生那么坚持，那就按照这种思路来嘛，不然他们不高兴。
对于这类回答，我直接说的是，不建议吃教师这碗饭。并非能力怎么样，而是心态出现了问题。
家长和学生的意见要不要听？肯定要听。注意，是适当听！不过，专业的人，要做专业的事情啊。
有时候碰到的家长，如果是教师、老板或者官员，总是“好为人师”。对任课老师说：孩子有这个问题，你要这么教……
如果发生在我身上，我一般会微笑着说：要不您自己先尝试培养下？我能力有限啊。
这类家长，其实说明了一个问题：孩子变成这样，太正常了。而且，这类学生能否再进步，就是一个更大的未知数。因为家长坏事的概率极高。
就像医生碰到那类病人，教医生如何去诊断病情，下诊断结果。如果真的那样，医生最好要么就是推辞，要么就是提醒你闭嘴。
对于某些专业性岗位的人来说，是有一份独特的“傲骨”。其他人可以提出建议，但是不要摆出一副教人做事的态度。
就像某位家长，虽然自己也是很有经验的老师。但是和我交流，口中道着感谢，阐述着孩子最新情况。这，就是会做人哪！
他们不懂教学吗？比我懂太多了。但是能够看清，现在孩子“在我手上”，那么就由我来决定如何教可以了。他们，直接当好家长的角色即可。
我常说一句话，不在其位不谋其政。不止是在职场岗位，日常交际，都是如此。
有求于专业人士，就不要摆谱。不然，到头来，吃亏的还不是自己？
02
两年前，我去川北医院看牙齿。当时挂了一个陈医生的专家号，但是给我看病的，是他的一个学生。
开始有点奇怪，不过看着诊室里面明显几张年轻的面孔走动，我还是保持着待定的状态，先看看。
结果还不错，基本上能够达到一个比较良好的结果。只是我想，如果其他人碰到这种情况，会怎么样？
直接拒绝？让那位陈医生亲自看？我觉得有可能吧。如果那时陈医生真的时间太紧张了呢？
继续等？一直等？还是让他学生试试？会不会觉得不值得票价呢？也许哦。
其实，在医学方面，教师方面，都存在这个问题：如何让新人实战能力快速成长！
教师方面是如何做的？到了大三，大四的时候，师范生根据学校的安排，或者自己找一所学校进行实习。
实习干嘛呢？听课。但是到了某个时间，他们还是要上台讲课的哟。
他们能够讲的多好吗？不好说。大部分情况下，很难讲好。哪怕他已经很努力地在之前认真听课、准备教案了。
昨天我提到，经验，是我们必须承认的。但，它绝对不是一蹴而就，而是需要无数的小白鼠慢慢打磨。
那这些小白鼠怎么来呢？就是从实战中“幸运”抽取。
就像被医学生看病的患者，被师范实习生代课的学生，都是小白鼠。
他们能够做好教师和医生这个岗位吗？不知道，未来太模糊了。
但是，我至少知道一点：如果现在没有给他们实战的机会，那么他们永远都不可能成长起来。
从小到大，我也被实习老师教过，被医学生看过病，倒没有出现什么问题。这一点，我觉得是幸运的。
幸运的原因有两点：
1.我自己没有被他们坑到；
2.我为他们的经验值积累，提供了一点微薄力量。当他们以后能够成为一名好老师、好医生，我至少出过力嘛。
不过，社会对此的普遍认识，可能还是存在问题。就是那些“新人”不太值得相信，担心出事。
对于这点，我非常理解，也是极度正常的。或者说，有的人能够理解和认同，那些新人选择一些小白鼠实验；但，不要发生在自己身上。
期待着在别人身上实验，实验到足够多，磨练出来。那么，自己就可以享受一位靠谱的医生或教师服务。
不能否认，那些新人能力还有所差距，但并非完全拒绝的原因。他们能够开始执行这些事情，我觉得至少不用太担心。
而且，也许有时候他们会更安全呢。老鸟经历得太多，多到他们对于有些细节不再注意。这时候，菜鸟，说不定能够带来惊喜呢！
03
古代的医生看病，貌似讲究一个四部曲：望、闻、问、切。现在去看医生，节奏就变得不一样了。
一般的操作的是，问两句，拍个片，验个血，做个CT等结果。社会上对此也提出了一些质疑的声音：医生以此拿高额提成。
到底是不是，我不清楚这行的具体游戏规则。但是，我知道一点，做了这些，能够更好让他们判断。
是不是他们能力有限，看不了病呢？并不是。现在的医疗，其实越来越重视以科技手段进行检测，代替之前的完全人工操作。
不能说这类科技检测百分之百高于人工，我想，高于95%应该没问题吧。对比五十年前的医疗来说，还是有跨越式的进步。
还有一点，就是医生的时间可能会有点紧张。所以，他们不得不想办法减少一些不太必要的操作。
什么是不太必要的操作？就是耽误过多口水话的操作。直接让病人去拍片，拿到结果一看，一目了然，简单粗暴。
所以，看到有人吐槽，去看医生，没谈到两分钟就被要求去拍片了，感觉太坑人。实际上，这时看后面的人群，就会明白。
忘记是什么时候，因为身体原因去看医生。当时是川北医院的某位副书记坐诊，老大爷差不多有60多了。
从早上开始，到下午一点多，都在看。我因为取号比较晚，排到了倒数几个。等我去看的时候，已经中午一点半了！那个老大爷已经坐诊差不多5个小时。
他算是问的很细致的，所以耽误的时间有点久。如果按照两三分钟那种，估计他都可以提前下班了。
时间紧张，其根源在于，行业的人才培养速度跟不上行业发展速度。
有时候家长向我吐槽，学校的老师对于自家孩子的照顾太少了。孩子有某些问题都不能解决，哪怕有时候回答问题都比较急。
我非常理解这点，也会安慰家长：那些老师至少带两个班，甚至有带三个班的。每个班60多人，可以算算。
教培机构的老师，带50人，已经很累了。很多服务就会难以兼顾，何况那种带学生100多的？
可是，这有什么办法呢？那些重点中学，教师数量本来就处于尴尬情况，而每年的新生班级都在增加。
这导致的结果，就只能是老师带多个班，或者超大班（现在国家明令禁止），那么家长和学生能够受到的关注度就会下降。而看病，也是如此。
所以，万事主要还在自己。学生在学校听课，大部分就是基础知识和常见方法。更多的，还是课后自学或者校外补习。
而不想和医生聊两句就撒出去大笔的银子，最好的办法将就是锻炼自己，提升免疫力，省得往医院跑。
我们纠结问题，永远要尝试看本质，而不是看发生后的乱象。那，会蒙蔽俺们双眼的！
【结语】
今天谈到了三个话题：好为人师、经验培养和时间紧张，这是医疗和教师行业常见的三大问题。而这三大问题，并非局限行业本身，而与国家政策、社会价值紧密联系。
要使行业发生巨变，太难，只能慢慢等。这个过程，就是尽量能够以理解，换位思考为重。毕竟，不会因为你的牢骚，这个世界就会改变。反而，会让你更痛苦。