校园文化是核心竞争力

校园文化是核心竞争力

校园文化建设是一个流行已久的概念，也是真正有情怀的教育工作者从不会忽视的重要部分。一所名校，或者退一步说，一所真正有竞争力的学校除了要有高效的课堂策略、科学的质量保障、人本的课程体系、浓厚的教研氛围外，还须有鲜明的校园文化作为根基。

一所学校能与其他学校区别开来的最根本的东西，不是校名，不是校舍，甚至不是办学质量，而是独属于这个学校的校园文化，得强调一点，是独属的。这种文化必须是从这所学校历代的发展中生长出来的，有其鲜明的文化传承与历史烙印。它必须得经历代教育同仁不断创新与丰满，跟得上时代发展的脚步。

它不是一句简单的校训，更不是贴在墙头的标语或者其他的一些“花里胡哨”所谓文化墙。它必须是一种精神，一种传承，它必须融入到这个学校每个师生的心里，脑里，血液里，甚至于要弥散在学校的每个空气分子中。它能让所有师生都沉浸在这种仿佛看不见却又无处不在的氛围里，在不知觉间便受到浸染。

人们甚至于无须借助师生的校服校牌就可判定他们的归属，因为长久生活、学习、工作于其间，他们的举手投足间，言语谈吐间便带出了这个学校特别的格调、特定的风貌、特有的气质。这才是真正的是把校园文化做好了，做强了，做出了属于自己的腔调。

校园文化融于校园的每一人，每一事，每一角落，刻意去寻找，似乎抓不到什么，但是它却有着深远的影响力，是学校发展的核心驱动力，是学校的核心竞争力，不得忽视，也不容忽视！

曾有幸到上海市几家重点中学去学习考察，不必去说什么办学的硬件与教学设施，那是我们无法比拟的。但在校园建设与硬件设施之外，有许多东西是值得我们去学习与深思的。

上海市复兴高级中学，上海高中界“八大金刚”可居前三，是一所百年名校，传承久远，校训便只有“求真”二字，但在历任校长的补充与完善下，丰富成了以下内容：培养文理并重，德业兼修的领导者。对于领导者，他们作了如下阐述：比别人早走一步——有志气、善创新；比别人多走一步——有韧性，能坚持；与别人共进一步——有担当，会引领；领是站在队伍前面引导，导是手牵着手一起前行。这是他们的办学目标，也是他们学校的校园文化的核心，他们把这种“领导者”的精神与气质融铸进了教与学的各个层面，要求老师能在专业上成为领风气之先的人，比别人早走一步；更要求学生成为敢努力愿坚持的人，比别人多走一步；希望师生都拥有担当精神成为教育与学习的引领者，能与大家共进一步。在这样的学校文化引领下，上海复兴高级中学的教师在教学与科研方面能投入，敢引领，能协作，形成了浓厚的教学研究氛围，教师教学理念可以在上海领风气之先，教学水平与教学质量能居上海市前列；学生在学习上能吃苦，敢坚持，善创新，追求德业并进，学风优良，学业优秀。

上海大同中学，上海高界“八大金刚”可居前三，同样是百年名校，从创建设之初便是开全国风气之先，涌现了一大批敢作为有担当有情怀的教育者，培养出了一批“院士”，他们倡导“立己达人，笃学致行”的文化理念与精神，坚持培养能立己能达人的人，要求师生把“己欲立而立人，己欲达而达人”这一精神融入到自己的人生信条中，期望培养有家国情怀的立者、达者，期望培养出有理想信念，有国际视野，能修身明理，有责任担当，具时代精神，有公益之心的全面发展的大同人。并把这些目标或者说期望融入到教育教学的每个环节当中，使之真正成为教师与学生在教育与学习当中的精神指引。也正因此，他们的办学质量与升学率都能走在上海市同类高中的前列，他们培养出来的许多学生才能在全国各行业与领域中成为领军性的人物。

当这种文化深入到了每位师生心中，甚至是融入到了每位师生的血液中时，必然催动师生围绕这个核心去完成自己的使命。教者，有文化思想的规范与指引，学者有思想与文化的范式与引领，当此种文化精神能酿成醇厚之风，浓郁之香，师生便能陶然期间，潜移默化间便形成了一个学校的腔调与标识，这个学校才真正有了属于自己的生命与精神传承。这种精神传承形成一经形成，便会成为这所学校的核心竞争力，在教育教学发展的各个方面展现其威力与魅力。