创造性使用教材，明确在课堂上“教什么”

教材是课堂教学的知识载体，是老师进行教学的基本材料和学生认识世界的媒体，也是师生双边活动的主要依据。

教师对教材进行分析研究，是教师工作科学性的重要体现，是教师由“教书匠”向“教育家”转变的关键一步

坚持分析大概可分以下几个阶段：

1.阅读感知阶段：从多角度全面感知教材

2.思维加工阶段：在感知教材的基础上，对大量资料进行分析，综合，归纳，演绎，从本质上理解教材的加工阶段

3.想象构思阶段：

总之，作为教师，一定要不断地感悟，融合，创新中转变“以教材为本”的旧观念，确立“以人为本”得新理念，高瞻远瞩，把握教材编制的命脉，用好教材，科学的处理好教材，从而激发学生的学习兴趣和潜能，促使学生在知识，能力，情感态度，价值观等方面全面发展