【觉悟人生】罗崇敏教育文摘（十二）

规律是指事物内在的必然关系，是事物在其发展过程中的本质关系。所以我们在这里主要阐述的教育逻辑就是教育在其发展过程中内外诸因素的本质关系，即教育发展的一般规律。主要构建了三个逻辑体系。

第一，人、社会、自然的逻辑体系。教育首先要构建的逻辑是教育、人、社会、自然各自的发展和相互促进的本质关系，探索和遵循人的发展规律、社会的发展规律和教育的发展规律。人是什么？人是创造性的社会生物，人具有自然属性、社会属性和精神属性。社会是什么？社会是人按照一定的模式或系统组成的有机集合体。社会的发展归根结底决定于个体与群体的发展，社会发展的最终目标是实现人的自由全面发展和幸福生活。教育是什么？教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明共生的社会活动。人类创造了教育，教育创造了人的价值。教育在引领社会发展的过程中，又促进了自身不断发展。只有人类有教育，动物界没有教育，动物靠本能生存，人靠智能生存，人靠智能生活。从这个意义上讲，教育使人成为人（社会人），使人有存在的价值，成为有价值的人。人的根本价值在于创造。人与生俱来具有创造的潜能，教育使人的潜能转化为现实能量的需要而产生的。教育使人认识、激发、发展和实现自身的创造能力，创造生命、创造工具、创造财富、创造生活，实现人的自由全面发展和幸福生活。教育即社会，教育更引领社会，教育在促进现实社会发展中，引领社会文明共生和发展进步。教育的发展与社会的经济、政治、文化发展密切相连，相互促进，但教育的根本价值在于使每个人自由全面发展，实现人的价值，引领社会的发展，实现社会价值。

编辑   李道运，中学高级教师，河南省级优秀教研员，社旗县教育科学研究所原所长。曾获两项国家级专利。

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