校长必读：告诉你一个真实有效的提高教学质量的秘诀！
今年四月份，我去某市对全市校长进行“数字化考核”的专题培训。其中有位中学校长直截了当地对我说，管教授，“数字化考核”确实不错，但是我只对教学质量感兴趣，你就告诉我如何大面积提高教学质量的方法吧。
应张校长的强烈要求，在“数字化考核”的专题培训结束后，我到该校为全体教师做了一场《提高教学质量的三大抓手》讲座，以下是部分讲座内容：
分数才是硬道理，成绩才有竞争力！对于一所学校来说，教学质量就是生命线，就是立足之本，所以当校长的都非常重视抓教学质量。
怎样抓？
我的观点是：欲抓质量，先抓管理；管理是“因”，质量是“果”；管理出效益，管理出质量。
一所学校如果管理得好，教学质量一定不会差；一所学校如果教学质量不高，一定是管理出了问题。就像一位班主任一样，如果班主任管理水平高，这个班级的教学成绩一定不会差。
管理是学校的核心竞争力!
一流的管理，可以让三流的师资、三流的生源，创造一流的成绩！而三流的管理，可以让一流的师资、一流的生源，沦为二流的学校！
管理出质量，没有规矩，哪有方圆？
试想：如果学校没有一支齐心协力，有强大凝聚力、执行力、学习力的教师团队，要想持续保证教学质量的稳定提高，这可能吗？
试想：如果老师们是一盘散沙，工作积极性不高，自由懒散，即使领导只抓课堂教学改革，只抓老师专业能力的提升，老师们会听话照做吗？
因此，我认为校长首要工作是解决管理上的问题，狠抓执行力，狠抓基础管理，而非教学问题。学校领导只有把教师管好了，把教师团队打造好了，把老师们的工作作风和工作态度转变了，你才可以放心大胆地去搞课堂教学改革。
怎样抓管理？
抓制度建设？抓文化建设？抓团队建设？抓执行力？抓教学常规？抓高效课堂？抓师资培训？抓教科研？……
以上这些方面要不要抓？当然要抓！但是，如果这些方面都要抓，那就变成了眉毛胡子一把抓，抓不住重点，以上这些问题都要抓，但都不是管理的核心，你必须抓住学校管理中最最核心的一点——对教师的绩效考核！
怎样解决教师的工作积极性问题？绩效考核！
就像多米诺骨牌一样，把绩效考核工作做好了，就解决了学校管理的核心问题，其他问题迎刃而解。
为什么呢？
因为——
没有考核，就没有管理！
管理就要考核，考核就是管理！
不抓考核，就无法激发教师的驱动力，就无法有效提升执行力！
绩效考核是管理最强有力的手段！
破解了绩效考核难题，
就解决了学校管理的核心问题！
我们经过实践检验：凡是使用“数字化考核”在一个学期以上的实验学校，教学质量一定能够大幅度提升；凡是使用“数字化考核”在一个学年以上的实验学校，教学质量一定名列前茅。事实证明，有多所“数字化考核”实验学校成了当地教学质量的“领头羊”。
为什么？
因为课堂教学效率提高了。课堂教学效率为什么提高了？
因为教师的素质提高了，态度转变了，观念更新了。
教师的素质为什么提高了？态度为什么转变了？观念为什么更新了？
因为“数字化考核”激发了老师们的工作动力和热情，调动了老师们的工作积极性，提高了老师们的学习了和执行力，增强了老师们的团队合作意识，改变了老师们落后的教学观念。
……
听完我的讲座，全体教师热烈鼓掌，张校长也高度认可我的观点，下定决心在学校推行“数字化考核”。
我对张校长说，
只有通过广泛的学习和深入的讨论，让老师们充分认识到推行“数字化考核”对于学校发展的重大意义，认识到推行“数字化考核”对教师个人有什么好处，你才能够顺利推行数字化考核。否则，即使你制定一套完美无缺的制度，老师们照样会在鸡蛋里面挑骨头，因为他们根本不认可，怎么会轻易买你的账？
听完这段话，张校长连连点头。根据我的建议，该校用一周时间组织全校教师深入学习了“数字化考核”专业培训教材——《一切用数字说话》和《积分考评表》，然后分学科组进行细致的讨论，最终统一了思想，达成了广泛共识。全校教师一致同意在学校实施全新绩效考核方式——“数字化考核”！
在此基础上，该校领导和老师经过多次协商，反复修改，最终出台了一套适合学校管理实际、老师们高度认可的“数字化考核”方案，一试行就产生了强大的功效，立竿见影！
老师们对考核分数和排名非常看重，大家你追我赶，不甘落后，抢着干工作，积极性很高，出现了千帆竞渡、百舸争流的喜人局面！
目前全国已经有几十所学校热火朝天地实施“数字化考核”，既激发了老师们的活力，也减轻了领导的负担，还提高了教学质量。
“管斌全——中小学校长之家”微信圈的各位校长朋友：
请问你在管理教师的过程是否遇到以下问题：
1、不愿意多干活。只要不是老师的本职工作，你布置的一些突发性、临时性工作，如公开课、竞赛任务、征文活动、上级领导突击检查，有些老师总是推三推四。
2、做事拖拖拉拉、敷衍塞责。你布置的一些常规性工作，如些读书笔记、教学反思、征文、工作计划和总结，有些老师总是拖拖拉拉，即使完成了也是在应付你。
3、不愿意当班主任。认为班主任工作辛苦，报酬太低，付出与回报不成正比。
4、不愿意管学生。对一些违纪学生，有的老师置若罔闻，睁一只眼闭一只眼，认为多一事不如少一事。
5、教学观念落后。一些教师教学方式传统落后，上课满堂灌，课后作业满天飞，你多次指出其不足指出，可是他仍然我行我素，不思改进。
6、职业倦怠：工作缺乏激情，消极敷衍，丧失职业理想，无成功追求，安于现状，不思进取，得过且过。
……
再问你：
你平时工作忙不忙？累不累？你想不想老师们抢着工作？你想不想轻松点？
你所在学校的教学质量怎么样？你想不想快速提高教学质量？
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