79 典型出经验 经验树典型 ——会意典型经验材料的写作（下）
典型经验材料的写作（续上篇）
有了好典型、好经验，写出好材料就有了基础、有了可能，但如果不善于写材料，再好的典型和经验也“白瞎”。
俗话说：“东西好还要会吆喝。” 把典型经验变成材料，也要善于吆喝，使好典型、好经验的“好”恰到好处地展现出来，让别人一看就知道好在哪里。
现实中，我们常常遇到一个两难问题：具体负责某项工作的同志非常熟悉情况，却不善于写材料；而善于写材料的同志偏偏又不是负责这项工作的，对有关情况不一定了解。解决这个问题的办法就是优势互补，让干这项工作的同志负责提供素材、草拟初稿，让善于写材料的同志帮助总结经验、完善材料。
发现了典型，找出了经验，材料具体该怎么写呢？我编了四句打油诗，我的写作经验都在里边了。
背景成效先交代，撮要拉条析经验。
标题鲜亮又惹眼，逻辑严密重提炼。
典型事例紧跟上，有点有面有关联。
娓娓道来叙为主，认识体会贯中间。
导语部分：用一两段话概述工作背景和主要成效，显示经验的来龙去脉。由工作背景往往可以带出重要意义和总体思路。注意，这方面内容必须高度概括、点到即止，力争三言两语交代清楚，不要搞得头重脚轻。把成效写在前面，就是结果倒悬。对这种笔法，毛泽东同志做过专门论述，“即于开端处，先用极简要文句说明全文的目的或结论，唤起阅者注意，使阅者脑子里先得一个总概念，不得不继续看下去。”
主体部分：采取拉条子的写法，按照严密的逻辑关系，对典型经验作具体展开介绍。条与条之间往往是并列关系或递进关系，要紧扣文稿的主题思想（大标题），精心提炼分论点（小标题），形成众星捧月之势。好经验一定要上标题，典型经验材料的小标题一般由目的、思路、措施、成效4个要素灵活组合而成，多数是两联，如“目的+措施”“思路+措施”“措施+目的” “措施+成效”；也可三联，如“目的+思路+措施”。需要注意的是，达到目的就是成效，所以小标题中目的和成效有一个就够了，不要重复写、写重复。
2010年，我帮某医院修改过一篇创先争优活动的典型经验材料，这篇材料得到时任省委副书记的高度评价，在该院召开了全省的现场会。材料标题为《立足于“学”，聚焦于“干”，致力于“帮”，争当维护人民健康的“五个标兵”》。导语部分，概要介绍医院的基本情况，其中包括党组织设置情况和党员数量，然后由党中央部署开展创先争优活动，引出该院结合行业实际，突出岗位特点，团结带领全院党员立足于“学”、聚焦于“干”、致力于“帮”，争当医德医风、岗位服务、医学教育、结对共建、科技攻关“五个标兵”，形成了支部履职尽责创先进、党员立足本职争优秀的生动局面。主体部分的提纲是：
立足于“学”，使创先争优成为提高党员素质、促进岗位成才的强大动力；
聚焦于“干”，使创先争优成为改进医德医风、提高服务水平的长效机制；
致力于“帮”，使创先争优成为深化共建帮扶、合力推进医改的有力抓手。
这3个小标题，采用的都是“思路+成效”的结构形式，但每个小标题的后半句也包含有措施在内，这是一种很巧妙的方法。
2015年，我写过一篇典型经验材料，题目叫《在攻克问题堡垒中打造远程教育升级版》。全文共4个自然段，第一段写我省认真落实党中央关于加快党员干部现代远程教育优化升级的部署要求，聚焦影响远程教育功能和作用发挥的关键问题，坚持一把钥匙开一把锁，以新机制促进功能优化，以新技术促进平台升级，不断推动远程教育上台阶上水平。这是概述点题，也是引出问题。后面3段是分说，每一段都有问题、有表现、有对策、有成效，小标题分别是：
针对“收看不方便”的问题，打造覆盖更广、形式更活的全媒体平台；
针对“内容不适用”的问题，开发更接地气、更对胃口的教学资源；
针对“学用不深入”的问题，构建网上网下互动互促互补的学用新模式。
这3个小标题，采用的是“问题+措施”的结构形式。这是“目的+措施”的创新版，解决问题就是目的，但以问题为导向，使这篇稿子变得更鲜活。
撰写这部分内容，尤其要注意3点：
一是标题的提炼。标题是经验的凝练和集中体现。典型经验材料能不能出彩，关键看标题是否出彩；而标题能否出彩，既要看做法是否精彩，又要看提炼是否到位。
二是事例的运用。撰写典型经验材料，就是把经验提炼成观点，再用实例去证明，所以观点和事例必须紧密联系。毛主席曾经批评说：“把材料和观点割断，讲材料的时候没有观点，讲观点的时候没有材料，这是很坏的方法。”这句话里面的“材料”，就是我们常说的写作素材，也就是典型经验材料中的事例。
三是笔法的运用。典型经验材料是用来介绍经验的，介绍就是叙述，所以写这类材料应以叙笔为主，包括叙述思路的形成、工作的进展、成效以及对工作的认识和体会。为了分析问题、介绍思路和做法是怎么来的，也会用到说明的笔法。作为材料的执笔者，自己对思路、做法、成效不要议论，而是交给读者、听众去议论，但可以把工作对象的议论、评价作为实例来加以运用，这种让第三方说话的笔法仍然是叙笔，我只是转述别人的议论。
俗话说：“贪多嚼不烂，求全写不透。”一项工作，不可能每个方面、每个环节都出经验。所以，撰写典型经验材料，不要面面俱到，而要缩小切口，抓住工作中的一个关键性、瓶颈性问题，或者最鲜明的特色、最突出的亮点，小角度切入，全景式展开，集中笔力写深写透，这就是我们常说的“小题大做”。
比如，多年前，我省筹备召开大学生勤工助学工作会议，征集典型经验材料。一位同事写的初稿，分为五个部分，分别介绍了建立机构、建章立制、加大投入、拓宽渠道、加强教育等方面的做法。看到这个材料，我就想，这五个方面，能不能只写最有特色的一个方面？通过对素材的深度挖掘，我总结提炼出《分类设岗拓渠道，创新机制求实效》这样一个题目，把文章浓缩成三个部分：第一部分写如何立足校园，分类设置学校后勤服务、教师家政服务、应急响应服务等岗位，让家庭经济困难学生不出校门也能参加勤工助学活动；第二部分写如何建立完善配套机制，包括按需设岗与竞争上岗相结合的工作机制，多方援助与自力更生相结合的经费筹措机制，奖助帮扶与按劳取酬相结合的激励机制，教育、管理、监督与服务相结合的运行机制；第三部分写实际效果。这样一改，经验出来了，文章也写活了。
关于典型经验材料的结尾，我主张自然收尾。如果导语部分写思路，主体部分写做法，可以用成效来收尾。如果导语部分概述了总体成效，主体部分在做法中又写了具体成效，最后一点做法写完了，文章也就该结束了。这种情况下，可以在最后一点做法的收束句上动动脑筋，用一个反映效果的句子来结尾，而不是另起一段，画蛇添足地再写上一段成效。比如，上面所举的远程教育方面的典型经验材料，我是这样结尾的：
针对“学用不深入”的问题，构建网上网下互动互促互补的学用新模式。……采取远程教育站点与当地龙头企业、产业基地、行业协会、农家课堂、党员中心户等“1＋1”“1＋N”的形式，建设立体化的实践学用基地，把远程教育课堂延伸到田间地头、企业车间，进一步完善了教育培训链条，促进了学用成果转化。
在会议上作典型经验交流发言，往往以介绍下一步打算或表态的方式来结尾。如果是书面交流材料，这样的结尾完全可以不写。（7367字，2018年4月2日完稿）
抒心志于文章，寓心法于故事，传心得于案例——大家都爱看，看了都说好