《早期体验》
沛琳放学回家，不声不响地进了房间。凭我的直觉，应该是在学校里有什么不高兴的事情。
看沛琳一直趴在床上，便一声不吭地坐在旁边陪着，过了一会儿，沛琳出声了。
“妈妈，今天班里发柜子了，50个孩子20个柜子。老师说，书包里面书太多放不进抽斗、桌子旁边也没有挂钩的同学，举手可以领到一个柜子。我马上举手，可是其它同学竟然跑到老师跟前去抢，我还是坐在自己的座位上举着手，没去抢。所以，我没有柜子……”说着说着就开始哭，“我真的真的很想要一个柜子，开学第一天我就想要一个柜子，可我没有抢到。”
等沛琳哭累了，也说累了。我说，妈妈也很难过，也能理解你，但是，我现在想不出好办法，我们先睡觉，明天咱们再继续想办法。
沛琳睡着了，我躺在床上，看着窗外的月亮辗转反侧……
沛琳上幼儿园的时候，小朋友做游戏，孩子多垫子少，抢到垫子的坐垫子上，没抢到的坐地上，沛琳抢不到回家就哭了。
上学期期末考试完，班主任表扬了六个孩子，但是只准备了五份礼物，六个孩子都去抢，沛琳没有抢到。
沛琳会不会还记得这两件没抢到的往事？会不会认为自己这辈子都抢不到东西，把抢不到内化成自己无能。
我越想越难受，就和姜老师发微信说了这件事，寻求老师的帮助。姜老师告诉我，要让孩子看到生活中有很多事情和东西，每个人在这个世界都会有得到、有得不到，她得到了什么？要感恩得到的，忽略得不到的，只要自己不在意，就不会形成问题。
感谢姜老师的回复，把我从混乱的泥潭中拉了回来。这不正是周教授讲的“感恩已有”嘛。
第二天一早上都在想，怎么样让孩子不在意这件事情。如果沛琳不提这个事，我就也当没事；如果沛琳再问我，我该怎么回答……终于想出来怎么回答了。
中午沛琳回家，还是不高兴，告诉我：“拿到学校的绿植开花了，可我没有开花。”
我故意打岔：“你当然不会开花啦，没到年龄呢！”
“我是说我没有柜子，心里不开心。”
好吧！看来能不能解决都是得面对了，于是故作放松地告诉沛琳：“抢到是好事儿，抢不到可能也是好事儿呢！……”
其实我后面还准备了一箩筐的话要说，但是突然感觉沛琳好像不在意这个事儿了，当时我就卡壳了，愣了几秒，硬是把准备了一上午的话，生生给咽了回去。
沛琳看我不说了，自己去房间玩乐高了。
那一刻我突然明白，好多事情不是孩子、是妈在乎。只要妈妈不去强化问题、放大困难，不介意得失，孩子就不会介意。有些事情没有对错，就看怎么理解，怎么对待，怎么认识。我终于放下了。
在生活中，每次我都会认真专心处理孩子提出的各种问题，结果常常是唤醒觉悟明白成长了自己。沛琳正是带给我幸福的人！
《周正亲子二十法》第二章，教授告诉我们：只有有耐心、有爱心、有恒心、有毅力的老师和家长，才能培养出成功的孩子。
其实在这个过程中，也培养出了真正觉悟、用爱在培养孩子的家长。
这不是巧了么？今天线上课，礼乐老师讲，我们推崇的早期体验和幼年环境是：陪伴、家长稳定的情绪、以孩子为主、幽默。妙合～