只重视智商而忽视情商，只重视知识数量而忽略对能力的培养
少儿教育一直备受各界关注，但近来笔者在采访中发现：在少儿教育方面，国内教育机构和家长普遍陷入了一味追求智力开发、过早进行各种知识技能训练等误区。有关专家对此表示，孩子在此环境下成长将难以与人交往，或出现不能正确面对困难和挫折等诸多问题。因此，建议少儿教育应智商与情商并举，只有这样孩子才能健康、快乐地成长。
●国内少儿教育重智商、轻情商现象日趋严重
谈及目前国内少儿教育领域存在的问题，幼儿教育专家、北师大学前教育硕士冯景老师深有感触地告诉笔者：“时下，不少家长到学校咨询或为孩子报名时首先会问到这样的问题：孩子能从咱们机构学到什么？多长时间能见成效？一旦短时间内没有效果就会彻底否定。家长们还普遍认为孩子会背300首唐诗就是高智商；另外，如果孩子放学回家，只要‘哗哗的’讲英语，家长就特别开心，而不管孩子是否真的喜欢。” 冯景老师最后将国内教育机构和家长在少儿教育方面存在的主要误区归结为三点：一是只重视智商，而不重视情商；二是只重视学习知识的数量，而忽略对能力的培养；三是功利性太强。
欧杰思国际少儿情智教育机构见习艺术主任、全国瑜伽冠军Grace老师指出，她在与家长交流时发现，家长在家庭教育方面主要存在以下误区：一是把孩子的教育等同于学校教育，不重视孩子的家庭教育，认为教育孩子是学校的事；二是“望子成龙”是家长们的普遍心态，一味追求智力开发，过早地进行各种知识技能训练，做出违背孩子身心发展规律的决策，致使许多孩子小小年纪就背负了沉重的学习包袱。家长们不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性，忽视了孩子独立意识、良好情绪情感、良好品德素质和生活习惯的培养，造成孩子心理不健康；三是教育方法不当，或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂，这种家教误区的存在使学校教育与家庭教育产生了矛盾，孩子在家和在学校表现不一致，家教效果抵消学校教育效果等现象。
学前教育专家王东异先生也指出，目前有部分家长希望孩子回家后就能复述当天的课堂内容，而有些孩子在表达时还会存在一个延缓期，可能今天说不出来，等两三天后却能表达出来了。这些家长过于着急，总希望看到立竿见影的效果。
对此，欧杰思国际少儿情智教育机构的Grace老师认为：对于孩子来说，玩耍和游戏是他们积累知识、发展能力的重要方式。在玩耍中快乐成长，在游戏中增长知识和能力。然而，由于受师资水平的限制，有些培训机构的教学呈现了强制灌输的特点，每次上课都是由教师很努力地带领孩子反复地读字母、念拼音、背古诗等等，缺乏形式和内容上的创新，没有活动，没有游戏，难以引起孩子们学习的兴趣，也难以吸引他们的注意力，无法让他们参与进来。
●传统观念、应试教育
是造成少儿教育忽视情商培养的主因
谈及造成国内少儿教育出现重智商、轻情商问题的主要原因时，欧杰思国际少儿情智教育机构校长顾坤指出，应试教育是造成少儿教育重智商、轻情商的罪魁祸首。他说，“应试教育是孩子在一纸试卷上知识和能力的最后体现，多数家长认为给孩子灌输知识越多，孩子的能力就会越强，因此，忽视了孩子的个性发展和培养。而在应试教育驱使下，这类教育模式开始蔓延至少儿教育领域，随着家长需求的不断增加，这类课外辅导培训机构也应运而生。”
欧杰思国际少儿情智教育机构的Grace老师对此表示：造成这一问题出现的原因主要有两点，一是家长的功利性强，在对孩子的培养方面，很多家长急功近利，把考级和获奖当作孩子学习的主要目的，认为获过几次奖、考过专业几级就有多高的修养，从而影响了对孩子学习兴趣的培养，也使孩子成为一个只懂得学习的机器。二是家长们都望子成龙、望女成凤，从小就对孩子进行各个方面的培养，孩子们学到的各种知识已经成为了父母们炫耀的资本。正因为有了家长这样的需求，很多儿童教育机构也以考取技能证书为培养目的，从而使孩子们缺少了学习的真正快乐，更谈不上让孩子接受情商方面的教育了。
●如何正确看待情商教育与智商教育
二者之间的关系
幼儿教育专家、北师大学前教育硕士冯景老师指出：“智商的效果只是表面上的自信，而真正的强大则来自于内心的强大。无数知名人士的经历和一些反面的事实也证明，情商才是最为重要的。情商应与智商并举，这二者之间是相辅相成、密不可分的。孩子本来就是一个完整的个体，情商与智商少了任何一个都是不完整的。”
欧杰思国际少儿情智教育机构的Grace老师则强调：“虽然情商教育不是一朝一夕就能够完成的，但是从孩子发展的长远来看，情商教育对孩子的一生有着非常深远的意义。”
幼儿教育专家王东异表示，如何改变学校、家庭重智商而轻情商的教育模式，唯有将开发学生情商提高到与开发学生智商同等重要的地位，把开发智商和情商作为办学主导方向，我们的基础教育才能合上时代的节拍，孩子们才能真正健康、快乐地成长。
●在少儿教育方面应该树立怎样的教育观
目前，有不少家长在少儿教育方面感到茫然，对此，专家们给出了他们的答案。
欧杰思国际少儿情智教育机构的Grace老师指出，在现代社会有不少这样的情况：一些神童非常聪明，但长大后却不怎么有出息，原因出在性格孤僻、怪异、不合群、不宜合作等方面。有的大专家智商特别高，做课题也可能是一把好手，但是他们与人合作方面还不尽如人意，到后来可能成为孤家寡人。但也有不少人，智力虽然不太出众，但后来却成了大事业。由此可见，尽管智商是一个人成功的重要因素，但影响一个人一生的，还有性格、世界观、价值观、耐心、信心、毅力、情绪、情感等品质。因此，情商是人成功的一个特别重要的因素，也就是说，智商再高，情商不高不一定能成功；而智商不太高，情商比较高，依然可能成功。
幼儿教育专家、北师大学前教育硕士冯景老师也表示，孩子发展都是有一定规律的，不论是智商还是情商的发展都存在着发展关键期，在不同年龄段进行相关的引导和渗透就会达到事半功倍的效果。为了不错过发展的关键期，必须是情商与智商齐头并进，缺一不可。根据幼儿发展的关键期理论，在幼儿的小年龄段应更注重孩子的情商培养，同时不忽略智商的培养。而稍微大些（6岁以上）则要加大智商教育的比重，因为一方面这个年龄段学习知识可以效果非常明显，并且很难遗忘，另一方面在中国这个年龄段的孩子普遍重视学习成绩，如果成绩不好会直接影响孩子的自信心。
欧杰思顾校长也指出，智商与情商教育应当齐头并进，包括孩子的认知，即智力和知识，语言、社会交往、情感交流、身体发育等五个方面都应均衡发展，更为重要的是既要遵循社会发展规律，也要适合未来社会对孩子的发展要求，两者之间同样重要。
中央音乐学院音乐培训师、曾任各大少儿音乐机构优秀培训师的李卓锐老师表示：“应该具备系统的教育观念，即情商加智商。可以通过游戏让孩子主动去学习掌握所学知识，为孩子打下良好基础；而在教学活动中，应增加孩子之间的沟通、交流、合作能力等诸多方面培养，以便发展孩子的情商教育。”