很多家长都问过我“英语启蒙”这个话题。应该给孩子买什么书？应该听什么歌TA？该报TA什么课？
有一天，我在想：能不能给孩子们写一份英语启蒙路线图，从零开始给大家一些英语启蒙的思路？
虽然我们处在一个非英语母语环境中，但是对于零基础水平的孩子来说，不管是中国人还是外国人，英语启蒙有很多相似之处，从牙牙学语的发音开始，然后慢慢过渡到识字和阅读。这条路不能走错。
举个最简单的例子，一个英语零基础的孩子，上来就开始学习自然拼读。这时候孩子还没有任何听力词汇和发音的基础。他如何应对发音和拼写规则？所以，只有遵循孩子的语言学习规律，英语启蒙才能事半功倍！
今天给大家讲讲0~6岁英语启蒙路线图。
这是2017年2月9日小豆丁钻到我录音棚里学英语时，我给他录的，声音好萌^_^。以英语为母语的0~3岁宝贝会听很多童谣和儿歌，就像我们常说的“磨耳朵”，这个阶段的孩子主要是输入。我一直觉得，童谣是最自然的启蒙英语的方式。有宝妈经常在豆丁育儿群里说：“我从怀孕开始就天天听英文儿歌。”还说：“孩子一出生就晚了，英语启蒙就是从胎儿期开始！”英语启蒙这样就很好。0~3岁的宝宝可以有一定的语言意识后“磨耳朵”。这是听力输入的部分。我推荐的是英语童谣Little Baby Bum。因为文字简单，韵味很好。听到好听的音乐，孩子们就会不由自主的学习。0~1岁的宝宝随着儿歌抚摸是很好的方法。根据儿歌的内容和旋律设计游戏，在亲子游戏中理解儿歌的语言，促进孩子的触觉、视觉追踪能力、平衡能力的发展，培养孩子对韵律的感知能力。父母可以随着儿歌静静地哼唱，配合音乐旋律轻轻地摇动孩子的小手、脚。最初可能听说过，其次，父母可以反复让孩子听童谣中的重点词汇，每次都固定地说鼓励孩子的英语。例如《London Bridge》这首儿歌可以在儿歌中找到出现频率高的词down，my和短语falling down。拥抱宝宝时温柔地对宝宝说“my baby”。说“down”的时候，可以手持小球辅助向下的动作，让宝宝反复看，加深肢体和语言的匹配记忆。孩子一到三岁，就迎来了学习语言的爆发期。爸爸和妈妈们可以根据孩子的日常生活场景，给孩子相关的儿歌，引导孩子随着旋律哼唱。在这里，我推荐超级火爆的童谣素材Little baby bum，价值800元，免费送给大家！小豆丁两岁开始，我经常播放Little baby bum童谣给他听。在听歌的时候，不知不觉身体就随着旋律跳了起来。可以说没有哪个孩子能抵抗童谣的魅力！把童谣歌曲总结成舞蹈、歌曲，有运动、颜色、动物、形状、自然拼写、问候等主题，不知不觉孩子就拥有了海量英文场景的记忆。输入英文场景后，我们可以给孩子在日常生活中加入会话练习。大家可以找好的口语材料，和孩子做针对性的练习。比如在家里，拿着玩具引导豆丁：“Now it is the time for ...... ” 让他来说“English！”教孩子：now it is the time for English，增加仪式感！练习口语选择什么话题？这里有一套很好用的大白卡。里面为孩子们设计了不同的英语口语场景。用大白卡，可以将英语融入到日常生活场景：上床，下床，穿衣，掀被子，盖好被子，刷牙 ，洗脸，尿尿，臭臭，开门，关门，拉窗帘，打滚，踢被子，吃饭，别烫着，够不着，关灯，开灯等等…配套的『学习计划表』根据记忆曲线制定。学习了立刻运用，在情景中学习复习，加深记忆，从而达到脱口而出，灵活应用的目的。比如我在开车，豆丁妈妈和豆丁在后排，豆丁妈指着图片，问豆丁：what is this？How many people are there in the car？然后用手指数数。One，two，three...然后让孩子们继续重复。父母和孩子的联系是最紧密的，在我们重复了好几次的时候，孩子们也一起模仿和重复。在家里，在车里，只要通过大白卡，豆丁也学习了很多场景和词汇。反复训练后，我们可以把教具里的场景带到现实的场景中。这次可以和孩子一起练习。let's put on the seat beat，孩子会知道系安全带。然后问孩子：who is looking out the window？孩子可能会说：I am looking out of the window 。这样一段时间内，孩子就会学习到生活中的基本句式和口语词汇。学习英语没有飞跃的捷径。一定是点滴积累之间。如果0~3岁是以蹦蹦跳跳的童谣为中心的话，3~5岁就会以绘本为中心了。但是三岁一定是坎吗？不一定，要看孩子学习语言的进度，但如果孩子会唱童谣了，他的好奇心和学习能力一定会驱使他/她看绘本学习，这是一定的。那绘本里面的高频词也会慢慢被孩子刻在脑子里。孩子经过了“磨耳朵”的阶段，有了一些基本的语言基础，父母就可以带着孩子一起读绘本了。当然最开始，孩子的英语能力还是有限的。我建议父母读，孩子听的方法。同时侧重高频词的重复和互动。如果孩子有一定的输入基础，就可以和父母和声音一起读。妈妈读一句，孩子重复一句。有的家长会说，我和孩子爸爸不会讲英文，会讲也会担心自己的“Chiglish”把孩子的发音带跑偏，该怎么办？读绘本不仅仅是读文字。今天和大家分享我使用的方法。我们阅读书的每一页，目的是不读文字，而是引起孩子的思考。翻开所有页面时，对孩子说“What do you notice in this page？(你在这个页面上看到了什么？或者“What do you wonder(有什么好奇的地方？)我举个例子。比如，在《Zoo》的页面时，我会和孩子进行这样的对话。我：What do you noice？(你看到了什么？)孩子：I notice there is a lion standing behind the zebra.(我看见一只狮子站在斑马边上？)我是：What do you wonder (有什么好奇的地方吗？)孩子：i wonder why the lion don’t eat the zebra ？ (我很好奇为什么这只狮子不去吃斑马呢？)这个过程很有趣的，我们大人都不会这么去思考，只会觉得图片就是图片，但孩子会观察他们的关系和逻辑，不符合逻辑的关系就很奇怪，太有意思了。这个时候，我们一起读故事。遇到不会的单词，不要马上告诉他什么意思，而是通过照片和上下文推测单词的意思，这对孩子的英语思维培养非常重要。读完故事后，首先用思维导图让孩子描绘故事的人物和发生顺序。这是自我整理的过程。然后，孩子必须用自己的话复述故事。这一步不仅有助于孩子对故事的理解，也有助于他们的表现力。上述三个步骤一定要在一天内完成吗？不，我第一天做前两步，第二天做第三步。因为孩子在复述故事时，正在复习和加强前一天的知识。这三个步骤继续，每天高效地阅读。孩子在听儿歌、读绘本的过程中，其实积累了听力的很多词汇。之后，让孩子认识单词，解读书上的单词，朗读所有单词，也是自然拼读的开始。美国的孩子在系统学习自然读写之前需要培养自己对语音和音素的概念。他们选修课程时有一节课介绍英语的phonological awareness。就是语音和音素的概念。很多父母关心——孩子在学习自然拼读之前，必须做什么准备？和我们的中文押韵很像。英语押韵语和那些尾音是同一个词。比如cat，hat，nat，这些词的结尾都发出“at”的声音，所以这些词是押韵词。也就是说，孩子在学习自然拼写之前，必须分辨出哪个词押韵，哪个词不押韵。这里有很棒的押韵配对游戏。我们把押韵的照片总结成一对。与图像对应的单词分别是：bag、egg、king、cake、clock、dragon。能配对的押韵语是什么？比如clock和sock，dragon和wagon，cake和snake，king和wing，egg和leg押韵，但bag和dog不押韵。要培养孩子辨别首尾音，其实很简单。美国老师和国内国际学校都经常用到一个工具，flashcards闪卡。我们可以让孩子拼出单词，然后问问孩子，这个单词的begining sound首音是什么？ending sound尾音是什么？比如，Bee的首音是/b/ , Map的首音是/m/。而Jet的尾音是/t/，Zoo的尾音是/u/等等。闪卡很好用吧？您也不用买了，今天我送给大家。用这些卡片，可以帮孩子分辨首音和尾音分别是什么！您可以帮孩子把这个图打印出来，然后找到单词中以B为首音的单词，用小夹子夹住。然后在和孩子一起联系如何找到middle sound中间音。可以大人读出来，让孩子听听两个单词的中间音是否一致。比如，下面，ten和web有相同的中间音/e/，而pot和pig有不同的中间音。接下来难度要上升了，大人读单词，孩子根据听音辨音写下来。比如，我们念/cap/这个音的时候，孩子拼出kap或者cap，都是对的，说明孩子具备了基本的听音辨音能力。孩子只要有听音辨音的能力，就可以开始系统学习自然拼读了。另外，孩子们在这个阶段通过亲子共读、日常口语、童谣，掌握大量听力词汇，可以开始过渡到系统阶段性的分级阅读了！分级阅读在英语体系里比较完整了，我们又可以说很多很多，下次再好好聊聊~
