脑洞PK，大象的鼻子是怎么变长的？
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1.二年级微童话：求你放了我妈妈吧！我妈妈都是老太婆了~~哈哈
大象的鼻子是怎么变长的
文｜陆生作
大象的鼻子（文/何妤雯）
一天，大象妈妈带着小象去河边喝水。一只凶猛的鳄鱼在水下埋伏着。大象妈妈刚把她的鼻子伸进河里，那只鳄鱼突然跃出水面，死死咬住大象妈妈的鼻子不放。小象吓得躲在大象妈妈的屁股后面。大象妈妈忍着疼把鼻子往后扯，慢慢地，大象妈妈的鼻子越来越长，“嘭”的一声，鼻子远远地弹回来，无法还原了。
何同学编这个微童话，用了“倒着编”的方法。
第一步，发现大象的特点——鼻子长。（发现特点）
第二步，假设在很久以前大象的鼻子是短的。（假设）
第三步，大象的鼻子变长了，是怎么变长的？这里肯定发生了一个故事。是一个怎样的故事呢？何同学说，鼻子是被鳄鱼拉长的。（情节）
第四步，前面三步是构思，第四步就顺着写下来了，童话就这么编出来了。（写）
总结起来，就是“倒着编、顺着讲”，超好用的。2017年《少年作家》杂志赠送的微童话小书，叫《地球爷爷小时候》，里面选用的微童话，就是依这个模式来的，各种主题，好玩得很。学生的想象力真的不可请看，给你大大的惊喜。
鼻子被鳄鱼拉长，只是一个答案。我们还可以找到好多个答案，比如，是被大象拉长的，是被老虎拉长的，是被一个猎人拉长的，等等。
“被鳄鱼拉长”这一个答案，就能编不同的故事情节。何同学编的是鳄鱼要吃大象，大象为了自救，才把鼻子拉长的。这当然是一个惊险的故事。但是，读者读过之后，会思考什么呢？我想，除了告诫大象喝水要小心一点外，几乎不会留下什么深刻的印象。而这种告诫，是防不胜防的，鳄鱼狡猾啊，所以对大象来说似乎也没什么作用。只是说，发生了这样一件事而已，对读者没什么益处。也可能是我理解太浅了。
写作，讲究“文以载道”。怎么让鼻子的拉长变得有意义一些呢？比如，鳄鱼在潜水，被河底的水草、破渔网缠住了，快要活活憋死了。他好不容易露出一点水面，喊救命。大象恰巧来喝水，让鳄鱼咬住她的鼻子，把他拉上来。小象也在后边帮忙拉。终于，鳄鱼是救上来了，但大象的鼻子拉长了，缩不回去了。——从帮鳄鱼这个角度去想象，鼻子由此而拉长，对读者更有益一些吧？
同样是鼻子被拉长，一是为自救而拉长，最多夸一句大象厉害的，或大象运气的；二是为帮鳄鱼而拉长，立意其中，“寓言”其中，载道其中。两者往不同方向走了。道不同，自然境界也不同。
当然不一定非要正面的形象，反面也可啊。比如，乌鸦，他借了黑袍子不还，结果脱不下来了，变成了耻辱的标志。大象的鼻子是不是也能往这个角度去构思呢？当然也是可以的。
光光“大象鼻子是被鳄鱼拉长的”这一个答案，就能编出不同的微童话。那么，“大象鼻子是被拉长的”，自然能编出更多的微童话；而“大象鼻子是变长的”这个答案，比前面两个答案圈下了更大的范围，当然也就包含了更多微童话。比如，大象鼻子是接起来接长的。
总之，它们能形成一个庞大的故事群，只要有足够的想象。
最后，再说下“文以载道，立意为先”，小学高段的同学，或低段基础较好的同学，可以先立意，再去构思故事，分三步走：
第一步，想好立什么意，也就是说你为什么要编这个故事，你想告诉读者什么东西？是“诚信”“母爱”“教训”，还是其他？
第二步，什么故事能证明你的立意呢？比如，什么事情能证明母爱呢？什么事情能突显诚信呢？一定要记住“证明”这两个字，这是故事的构思，也是思维的逻辑。
第三步，把故事讲出来，把立意藏在其中。
或者，先有一个好玩的故事情节，在写的时候，往立意上靠一靠。
编一个好故事，才是最重要的。
好故事，总能给人留下深刻印象，让人思考。比如《去年的树》《失落的一角》等。
最后的最后，PK下脑洞，你说大象的鼻子是怎么变长的？