拥有捕捉幸福的能力——《左手作文法》读后感​

拥有捕捉幸福的能力

——《左手作文法》读后感

文/王老师

“拥有捕捉幸福的能力”是《左手作文法》这本书后记的题目，也是读完此书后我内心的感想。非常感谢《左手作文法》这样一本精彩的、指导性非常强、非常值得学习和借鉴的一本书。

拥有捕捉幸福的能力，这能力来源于哪？

我认为来源于方法。拿到这本书，看到题目就让人深深地产生了好奇；读下去，读完这本书给我最大的感受是它告诉了我们应该怎么做。我们常说：“有理走遍天下。”读完这本书我却想说：“有法走遍天下。”这里的“法”，我指的的是方法。学贵有法，教更要有法。

要让孩子快乐学习，这快乐来源于哪呢？我觉得这快乐来源于孩子们具备一定的学习能力，掌握一定的学习方法，能够通过自己的努力获得一定的成功后的满足，这种快乐才是最大的快乐！掌握了学习的方法，也就具备了拥有捕捉幸福的能力。

作文教学历来是语文教学中的重点和难点，也是孩子们较难掌握的一项内容。而这本书却非常形象和具体地告诉我们怎样去做。例如：在《左手作文课》这一单元里，就非常形象、直观、具体地从如何写景、写人、写事等几个方面告我们具体的方法。

读这本书的时候，我常常会伸出左手，是啊，伸出左手，一篇篇、一类类作文在作家陆生作的指导下就那么容易的完成了，多么神奇啊！这就是方法的重要。

作者不仅在理论上告诉我们应该怎样去用左手作文法写作文，还用一幅幅直观地图解、一篇篇生动的范文为我们呈现出精彩的例子。这也是这本书的吸引人之处，让读者有抓手，有看得见摸得着的例子可以去学习和借鉴。

除此之外，在《读课文学作文》单元更让我感受到了，每一篇课文都是可以作为范文，可以供学生学习借鉴和模仿的。把每一篇课学好、用好，孩子们的习作能力也会在潜移默化中得到提升，这都是方法的重要。

拥有捕捉幸福的能力，这能力来源于哪？

我认为来源于实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”有好的方法引领我们还不够，下一步就需要我们去实践，实践出真知。

作为教师，我们应用方法去指导；作为学生，能够掌握方法去习作。正像书中的一句话说得好：“它告诉我们，写作是一件多彩且有味的事情。”

接下来，我们就是要在实践中扎扎实实去做，一步一个脚印地走。比如：可以先激发孩子们的学习兴趣，就像我对左手作文法的好奇一样，先激发孩子们的好奇心，能够兴味盎然地伸出左手，然后再用上左手，这就是迈向成功的第一步。

当孩子们能够伸出左手，并且像书中所讲用上左手去完成自己的第一篇习作，他们就会品尝到收获的喜悦，知道方法的重要，感受运用方法解决问题，突破难题是可以如此的轻松！

在这样轻松愉悦的感受下，孩子们再去完成习作，是会带着一种享受，一种幸福，一种期盼的。在这种情况下呈现的习作，想必会是更加精彩纷呈的！让孩子们在实践中感受到写作真的是一件多彩且有味的事情！

拥有捕捉幸福的能力，这能力来源于哪？

我认为来源于学习，高位审视下的学习。学然后知不足，知不足然后学，活到老，学到老。其实，书中的有些方法我们在平日的教学中也进行了实施，但是并没有这样清晰地分类整理和呈现。

《左手作文法》这本书，在今后的习作教学中，一定会带给我很大的指导和帮助，会看到孩子们爱上习作、迷上习作，再看到孩子们一篇篇精彩的习作的呈现。作为教师，这何尝不是我们希望捕捉到的最大的幸福呢？

希望孩子们左手握着方法，右手擎着自信，在学习的道路上勇敢前行！希望孩子们左手拿着书本，右手提着明灯，在人生的道路上幸福迈进！