好作文：笔套风波

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笔套风波

浙江李晗颀

随着上课铃声的响起，大家都静静地坐着，等待着数学老师的到来。（批注：交代了事件发生的时间、地点，为下文事件的展开做好了铺垫。）

老师走上讲台，对大家说：“今天，我们学来学三角形这一课……”说完，就转身开始在黑板上进行板书了。

我翻开书，无聊地看着，慢慢地就开始走神了。我的手不知不觉得将笔套和笔一分一合的摆弄着，不时地发出“啪啪”的声音。突然，笔套居然从我手中飞了出去，硬生生地被弹了出去，落在了课桌左前方的地面上。“哎哟，妈呀！”身上立刻吓出了一身冷汗，抬起头，向前看了一眼：“还好，老师还在专注地画着图，似乎并未发觉。”（批注：因“无聊”、“走神”而“摆弄”笔套和笔，才致使笔套“被弹了出去”；这交代了事件的起因。）

我又瞄了一眼地上的笔套，慢慢地缩下身子，脚努力地向左前方伸展，试图把笔套给钩回来，心里默念着：“不要被发现，千万不要注意到我啊！……”（动作“缩”、“伸展”及“默念”的内心独白形象地写出“我”害怕被老师发现的窘态。）

我咬紧牙关，尽可能地把脚靠近笔套，“5厘米、4厘米、3厘米，2厘米……快了，快了，就差一点点了，再加把劲！”眼看就快要钩到了——（“咬紧”、“尽可能”及距离的一点点推进，突出表现了“我”当时的努力程度。）

“李晗颀，请你来回答问题！”老师的声音就像一颗定时炸弹在我身边响起（“定时炸弹”突出了“我”对老师提问的始料未及，写出了“我”内心的惊恐。），我一时没反应过来，浑身抖了抖，脚就像触电般地想往回伸，却“咚”的一下屁股坐到了地上。（“抖了抖”、“回伸”等词语生动地写出了“我”惊慌失措情势下的系列动作。）

“哈哈！……”教室里立刻引起了哄堂大笑。全班同学的眼睛齐刷刷地投向我，感觉就像无数道光向我射来，我的身上突然莫名地感觉到冷一阵、热一阵，脑子里一片空白。我慢吞吞地从地上爬了起来，低下了头，脸上滚烫滚烫的。（“一片空白”、“滚烫滚烫”写出了“我”当时的尴尬形态。）

“怎么了？这么简单的问题，你都答不上来吗？”

“我……”，这一刻，我怎能告诉老师——压根没有听清题目呢？我的眼睛渐渐模糊了，脑袋嗡嗡直响。

“有谁可以帮助他来回答！”同学们的手就像雨后春笋般冒了出来。

“好，张强，你来回答！”老师叫了我左前方的这位同学，只见他把椅子一移，准备起身回答问题时，“咔嚓“一声，我的笔套一命呜呼了！（“一命呜呼”交代了笔套的最终命运。）

“哎呀，我的笔套呀，你怎么就上西天了呢？”我看着地上被压残了的笔套“尸体”，难过地嘀咕着：“就差那么5毫米，我就可以把你捡回来了，可是如今我和你的距离，可谓是‘近在眼前，远在天边’呀！”。（内心“嘀咕”流露出对失去笔套的惋惜之情。）

如今，书桌上的这支少了笔套的笔时刻提醒着我：笔与笔套本该是最亲近的一家，却因为我的小差，造成了他们之间最远的距离……（批注：以“我”的感慨自责结尾，既合乎情理，又寓含着对自己上课“开小差”行径的忏悔之情，给人留下回味的余地。）

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评析：习作紧紧围绕着“笔套”这个贯穿全文的线索，写了由捡拾笔套而引起的蹲坐地上、被老师提问、同学压坏笔套等系列“风波”，事件过程完整而具体，特别是多处运用语言、动作、神态、心理等细节描写真实再现了“我”在不同遭遇下的尴尬境况，生动刻画了人物的样貌特征，全面展现了“我”的心理变化历程，给人留下鲜明的印象。（评析：三点水）

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