纠正孩子偏科现象的五种方法
将弱势学科置于优先位置
我们只要观察一下孩子做作业的顺序，大概就可以知道孩子的偏科现象及原因了。
一般来说，最先做的学科，往往是孩子感兴趣的学科，也是孩子的优势学科。放在最后做的那一门，往往是孩子最不感兴趣的学科，是孩子的弱势学科。
为什么会偏科，从这里我们就可以看出一二了。
——孩子对该学科重视程度不够啊！该学科在孩子的作业排序中偏后啊！
那怎么办？引导孩子调整作业排序，每一次都是最弱势学科排第一，情况就会慢慢改变了。
2
主动投入更多时间
一般情况下，孩子在优势学科中主动投入的时间多，在弱势学科中主动投入的时间少。
任何一门学科的学习都不容易，要想成为高手，大量的时间投入是基本保证。引导孩子在弱势学科中主动投入更多时间，偏科现象就会慢慢改变。
当然，仅仅这两条是远远不够的。这两条相当于政策倾斜，享受特殊的政策优势而已，真正的活力和动力还没有激发。
3
找高人指点
偏科是怎样造成的？是孩子和任课老师共同造成的。
这话一出口，任课老师一定骂我！一定大不服气！家长朋友可能也大为不解。您先别急，听我慢慢道来。
有些衣服再怎么穿，都不好看，不是衣服有问题，而是不搭。有些夫妻各自都是“好人”，但就是合不到一块去，没别的原因，只是因为不搭。上下级之间也会出现这样不搭的情况，师生之间也会出现这样不搭的情况。
再好的老师，再好的孩子，都可能由于种种原因不搭。
孩子的学习受主观情绪和心理暗示影响很大。如果师生之间不搭，我们还强摁他，这就为难孩子了，怎么办？
找高人指点。
这里的高人必须具备德高、艺高两大要素。如果找一个只会瞎指点，还离间了孩子与原任课老师关系的人，那就糟糕了。
这个高人必须能深刻认知孩子偏科的各种原因：思维特征、心理倾向、学习习惯、方法技巧等等，还要能引导孩子更好地“接纳”原任课老师，包括原任课老师的为人处世、授课风格，甚至于长相、口音和一些习惯性动作和语言。
高人的指点分两个方面：心理引导和正向激励，学科学习的技术性指导。
随着自己孩子学科状况的改变，师生关系往往也会跟着改变。
这一方面还要强调一句，最好不要在孩子面前强调他们的“不搭”，我们所有的“用力”最好悄悄进行。
4
找好学习伙伴
孩子成长过程中，我们往往强调老师和家长的作用，而忽视伙伴的作用。成年后我们体会到，对我们影响最大的往往不是家长和领导，而是伙伴和朋友，孩子也一样。
找一个或几个合适的学习伙伴，对纠正孩子的偏科有着意想不到的作用。
这个学习伙伴，一般应该这一学科强于自己孩子，而且善于激励和引导，不会以自己的优势碾压我们的孩子。
当然，另一种情况也会有效果，就是这一学科他们两人或几人之间不相上下，形成你追我赶的良性竞争。
还有一种情况，学习伙伴略逊于自己孩子，我们孩子在共同学习中他还能体验到“优势”和由此带来的成功感。人往往都是由成功走向更大的成功的。前提是我们孩子不能自满。
根据孩子的不同情况，引导孩子结成不同的学习小组，往往效果极佳。
5
积小胜为大胜
对于很多孩子来说，失败不是成功之母。
胜利才是成功之母。
孩子某一学科再差，也不能加重他的失败情绪。可以制定小目标，一点一点慢慢来，积小胜为大胜。
这时候，如何想方设法创造孩子成功的机会就很重要了。家长如何与老师沟通就很重要了。
学习，只为做一个精神明亮的人