薛永武：培养创业型人才需要改革高校人才培养模式

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我国各类高校不仅应该高度重视对创业型人才的培养，而且还应该根据创业型人才需要的素质，从整体上加速变革高校人才的培养模式。

一、按照“通识为体、专业为用”的模式设置学年和专业布局

我国目前高校人才培养模式主要不足是专业设置过细，文理割裂，客观上影响了人才知识机构与能力结构的优化组合。有感于斯，应该按照新的人才培养理念，创新设置学年和专业布局。

（一）大学招生时不再分科

扩大高校招生办学的自主权，中学生填写高考志愿时，只填写拟报考的学校和参考志愿，高校招生时既要看考生的总分，也要看考生的单科份数，参考考生的填报志愿。允许考生偏科，如果某个考生某门课程特别优秀，可以破格录取。

（二）大一不分文理科和专业

根据中学素质教育的改革，中学即将取消文理科，由此而论，大学教育应该引领中学教育，采取“通识为体，专业为用”的办学理念，注重通识教育，大一新生不再分文理科和专业，而是都学必修课课程。

大一开设的必修课程如：世界文明史、中国文化概论、人才开发学、艺术鉴赏、大学语文、汉语言、外语、计算机、政治类必修课、心理健康、科学发展史、创造学、高等数学、高等物理、高等化学等。在必修课中，学校可以规定，学生可以根据自己的实际情况，从规定的必修课中选择一定数量的必修课。

大一新生原则上不需要选修课，学生除了学好上述必修课以外，业余时间主要是阅读相关各类参考书和博览群书，主要目的是在拓宽知识面的基础上，拓宽思维的广度。

大一阶段，学生要根据自己的学习情况，科学分析自己的学习兴趣和潜能，为大二选择科类打下基础。

（三）大二可以分文理科

大二分为大文科和大理科。大一新生在即将完成大一学业的时候，可以根据自己的学业情况以及个人的兴趣，具体确定自己大二时学习的科类，是选文科，还是选理科。

大二文科类可以统一开设文科的系列课程，如社会学、管理学、经济学、美学、哲学、西方哲学史、中国哲学史、外语、计算机、跨文化传播、创业实践与素质训练等课程。

大二理科可以统一开设理科的系列课程，如高等数学、高等物理、高等化学、外语、计算机、跨文化传播、创业实践与素质训练等课程。大一的此类课程可以在内容方面相对简单一些，大二的此类课程可以深入一些。

大二的学生可以根据自己的兴趣以及未来择业或创业的需要，从大三和大四的专业课或选修课中选择适合自己的部分课程。

（四）大三和大四阶段学习专业

大学生经过大一和大二的学习，已经基本上了解了自己的学习兴趣以及个人的某类潜能，可以更科学地在大二即将结束时选择大三时的具体专业。这样，在大一和大二宽基础的背景下，通过大三和大四专门的专业训练，大学生大多能够成为一个真正的山型人才，即具有高度复合知识结构和能力结构的创新型人才。

二、开设创业类相关课程

高校为了更好地培养创业型人才，需要设置创业类相关课程，如《创业文化概论》、《创业能力修炼》和《创业风险防范》等。

（一）设置《创业文化概论》

设置《创业文化概论》：教师为学生讲授创业型人才需要具备的文化底蕴以及创业文化内涵、创业的整体过程等。

《创业文化概论》可以包括创业文化的多方面内容。大学生通过参观、考察、学习和调研等多种方式，了解世界经济发展的现状和未来走向，在广采博取中汲取各种文化科学的营养，主要了解经济学、市场营销、人力资源管理、现代企业管理、经济法、价格学、国际贸易理论与实务、财政与金融、电子商务、项目管理、财务管理、统计学管理、管理会计学、策略规划与管理、组织行为学、管理信息系统。此外，创业型人才还需要懂得企业文化、审美文化、审美经济、广告设计、公共关系学、社会学、哲学、社会心理学等若干相关的文化知识。

大学生要了解市场经济的国际规则以及国际合作伙伴所在国家的具体规则。比如，社会道德责任标准SocialAccountability 8000是一个重要的国际性企业社会责任标准，而中国不少企业对其采取排斥和反对的态度，认为这是西方国家为发展中国家设立的贸易堡垒。实际上，这种自我封闭的理念直接阻碍了中国企业与国际市场的接轨，客观上阻碍企业走向国际市场。

（二）设置《创业能力修炼》

设置《创业能力修炼》课程，注重优化大学生的能力结构。在金融危机的背景下创业，需要创业型人才具有较高的素质与优化的能力结构。在素质方面，创业型人才应该具有锐意进取、自强不息的敬业精神，脚踏实地的工作作风，坚韧的意志品质，良好的心理素质，高瞻远瞩的战略意识，较强的社会责任感等许多基本素质。

大学生的能力结构主要包括以下几种能力：第一，科学设置创业目标的能力；第二，具有把握商机的能力；第三，具有适应创业需要的专业能力；第四，具有市场开拓与营销能力；第五，具有了解信息和利用信息的能力；第六，具有把创业理念、创业技术和创业人才及时转化为经济效益与社会效益的能力；第七，具有良好的人际沟通能力；第八，具有任人唯贤、唯才是举的能力；第九，具有驾驭矛盾、保持企业发展的动态平衡的能力，促进企业与员工的协调发展与共生共荣；第十，学会运用5W2H分析法，做理性的创业型人才。创业型人才具有了以上能力，就能够在创业过程中事半功倍，举重若轻，达到创业的预期目的。

（三）设置《创业风险防范》

设置《创业风险防范》：为了防范和化解创业风险，创业型人才在决定创业时，要充分了解创业的基本思路：第一，要了解创业项目的基本内容，包括创业的项目名称、生产或经营范围、创业项目的投资、创业场地的选择、创业理念和企业文化等；第二，对创业的市场进行科学的分析论证等；第三，对创业投入的各项要素进行核算，包括薪酬预算、投资预算和经营成本预算等；第四，对创业可能的盈亏进行预测，包括创业的经营目标、投资收益预算；第五，对创业风险进行预测，包括创业项目是否具有可行性、选择生产或经营场地的位置是否合适、对竞争对手是否了解、实际投资是否超出预算、管理制度是否完善、人才和技术是否到位等；第六，要了解生产和经营的相关法律法规，把创业纳入法律法规的保护和支持体系；第七，要制定科学的市场营销策略等。

创业型人才应该了解市场经济的一般规律和特殊规律，掌握创业的基本思路、途径和方法，提高敏感的风险意识，才能在警觉中求生存，化险为夷，把创业的风险降到最低点。

在金融危机以及经济新常态的大环境下，我国更需要一大批具有创业精神，又能够脚踏实地，具有优良创业素质的一大批创业型人才。高校应该通过转变观念，改革人才培养模式，加强对创业型人才的培养。

责任编辑：孙圆圆

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简  介

薛永武《审美与人才开发》一书是“十二五”国家重点出版物规划项目、国家出版基金项目、人才强国战略出版工程出版物，由中组部归属的国家级出版社——党建读物出版社2016年出版。

该书是人才美学的代表作。作者运用了哲学、社会学、人才学、美学、文化学、教育学、现代仿生学、脑科学、思维科学、价值论哲学等多种研究方法，对于青少年的成长与成才、对于家庭和各类学校教育，提供审美的视角和方法，通过审美全面激发人们的想象力、感悟力和创新能力，促进人才综合素质与综合能力的全面开发；对于国家人才战略和社会精神文明建设而言，拙著对于全社会克服金钱和权力对人性的异化，引领人生超越平庸，走出人生迷途，促进全社会的人才开发，对于实施人才强国战略，推进精神文明建设，都具有特殊的重要意义。