适当惩戒权教师怎么用
学生犯了错，教师该不该惩戒？该怎样惩戒？如今，面对调皮捣蛋的学生，有时教师连适度惩戒都不敢进行，更遑论严格管教。面对家长、社会，左右为难的学校和老师只能不求有功，但求无过。事实上，学校教师肩负着立德树人的时代重任，要担当起重任，教师应该有足够的底气，适度行使教育管理学生的权力，安心施教。
教师心声
适当惩戒引导学生走向理性
李杰（北京一零一中）：前苏联教育家马卡连柯曾说：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且是一种义务”。奖励和惩罚本来是我们一线教育者教育学生的两种手段。但是“奖励”这一手段我们常用，“惩罚”这个手段我们轻易不敢动用。
现在大多数学生都还是独生子女。不懂教育的家长对其百般呵护，生怕孩子遭受任何委屈。这助长了一部分孩子的任性。任性的孩子，有些比较自私，唯我独尊，不孝顺父母，不尊敬师长，不考虑同学的感受；有些会有惰性，上学迟到、不交作业，甚至旷课逃学。面对这些任性的孩子，教育工作者应该怎么办？如果不对其不当行为适当惩戒，教育会不会变得苍白无力？
教育承担着帮助学生完成社会化的任务，一线教育工作者不仅要帮助学生把知识变成智慧，而且要帮助学生树立规则意识，涵养德性，让他们成为理性的人。要实现这一教育理想，我们需要在学生学业进步、行为向善时给予表扬、鼓励；也需要在他们犯错误时，及时批评教育和适当惩戒，引导他们反思行为，进而自我否定、自我完善。
实施方法
惩戒要以爱和责任为前提
张红芳（北京市第十三中学分校）：学生，是最纯洁的群体。在其成长过程中，出现错误是不可避免的，他们需要有人指出不足，指明方向。教师是除了家长以外，最了解学生成长过程的人，肩负着塑造灵魂、塑造生命和塑造人的时代重任，不能因为担心家长不配合，害怕社会不理解，而产生不敢教育学生的心理。
我认为，教师运用“正面管教”无法阻止学生继续犯错时，可以适度行使惩戒的权力。帮助祖国的“花朵”们、民族的“希望”们抖落不良行为，教师一方面要有足够的底气，另一方面还要运用正确科学的惩戒方式。同时，教师还应当教育孩子们学习规则、懂得遵守规则、违反规则后坦然接受惩戒。
适当实施惩戒，教师是要做些准备的：
首先，惩戒要以爱和责任作为实施的前提。“惩”是针对犯错的学生，“戒”是针对错误行为；“惩”是形式，“戒”才是目的。“爱”和“责任”是教育的底线。
其次，惩戒则要建立在制定详尽的、科学的、透明的、客观的规范和制度的基础上。如若不然，惩戒就成了个别教师“一家一言”，最终会有失公允，激化师生矛盾。
最后，惩戒还要和正面鼓励相结合，才能取得最优效果。惩戒不应该是教育的最后环节。贯穿教育始终的时，是教师“和善而坚定”的教育态度。
实施惩戒权需明确界限
李晔（北京市三帆中学朝阳学校）：教师的职责在传道授业解惑，尤其是在塑造人的品行方面有着不可替代的作用。惩戒权是矫正孩子不成熟或不友善言行的有效保障，应当给予教师这一权力。
家长观察孩子往往从家庭角度出发，看到的多是孩子个体，很多问题并不凸显。而教师教育学生则会从群体适应性出发，引导学生更好地适应社会。适度惩戒是提高学生心理承受能力的一种方式，毕竟学生长大后仍然要面对生活压力或者事业挫折。如果连老师的批评或惩戒都无法正确看待，及时改正，很容易造成孩子过分脆弱与敏感。
教师实施惩戒权最需要的是明确界限。规定好惩戒方式和允许范围，才能解除教师惶惶不安，处处拿捏的巨大压力，也防止一些家长过分敏感，向学校施压的矛盾。我认为，这需要全社会首先达成共识，教师不能个人赤手空拳去管教学生。其次，还需要在规定惩戒权范围时，广泛征求来自儿童研究专家、教育界人士和家长的意见与建议等。确保设定的惩戒方式安全合理，对学生身心不造成伤害，并能具体明确实施。
师爱的味道从来都不止一种，甜是爱，“严”也是爱。希望我们的孩子能在教师的呵护与戒尺中成长，心有敬畏，身有翅膀。
特别提示
惩戒与体罚不能混为一谈
王荣（北京市门头沟区大峪第二小学）：作为班主任，我所了解的小学生具有很大个性差异，自控能力差、认识问题不全面是其年龄特点，导致他们不可避免的会出现违规违纪现象。学生就像成长中的小树，需要社会、家庭、学校多方合作，不断将其扶正。唯此，学生才能及时改正错误，成长为完善的人。然而，由于惩戒与体罚的界线不是非常清晰，部分教师将二者混为一谈，使不少孩子遭受到以惩戒为名的体罚，轻则使学生丧失学习兴趣，重则会留下了难以磨灭的心理阴影。
对于如何教育学生，我认为，教师要注意调控好自己的心态和行为，及时了解情况，择优选择最为合理、恰当的措施，变发怒为宽容、变责骂为劝慰，让学生感受到教师是在真诚地关心、帮助他们。
也可借助良好班风的力量对学生进行教育。班风越好，学生们积极向上的需要就越迫切，他们也就会为维护集体荣誉而自觉地奋发努力，从而降低犯错几率。
学生毕竟是孩子，老师总是板着脸去教育，学生还是难以接受，容易产生抵触心理。这就要求教师在实际教育过程中做到以言传情或是以目传情。比如在对学生进行教育时，摸摸他们的头或拍拍肩膀，足以让学生心花怒放，进而增强自信心和上进心。
惩罚有必要 更要有方
李雪飞（中国人民大学附属中学丰台学校小学部）：教师肩负着塑造灵魂、塑造生命和塑造未来的时代重任，要担当起重任，教师应该有效行使教育管理学生的权力，适当惩戒是十分必要的。
对学生不正确的行为予以纠正、实施惩戒需要科学方法。教师应当对班上的学生“把脉诊断”。了解每个学生的优缺点和个性特点，不但可以因材施教，也可以根据学生的特点对学生实施批评教育。适当惩戒应当以保护学生的自信为前提，以改正学生行为为目的。比如，对于班上成绩不特别理想的学生，批评教育时不能够讽刺、挖苦。要根据学生特点，制定奖惩方案。老师教育学生，不但要了解学生个人情况，还要走进学生家庭追根溯源，了解其成长环境和家长教育理念。唯有此，才能做到惩戒有方。每个学生都是独特的，评价奖励要根据学生特点进行，适当惩戒学生更不能只用一把标尺、一种标准。教育不能急于求成，惩戒只是为了学生更好地成长，说到底，教师还是要用包容、爱心和耐心陪伴学生成长。
文/本报记者 雷灵 苏珊 张广林