绘画如何改变学生

绘画如何改变学生

——第9周教师会前演讲

演讲者|李晶晶

有人问我，绘画可以改变什么？我不知道如何给出一个完美的标准答案，但我知道，绘画不仅陶冶情操品性，还能使人更加的自信。那么，对于一名美术教师，是不是可以利用绘画来改变学生呢？

对于这个问题，我很明确地告诉自己，当然可以；但我也有点苦恼，到底怎么样才能更好地利用绘画去改变学生。因为现实中，大多数孩子在绘画上存在一个阶段性，像一到四年级的孩子就普遍喜欢画画，而到高段的时候就慢慢出现两极分化，喜欢的更加喜欢，不喜欢的就越来越不喜欢。

特别是六年级的学生，他们的生理心理发展开始进入青少年阶段，有些孩子已经略微产生一点叛逆倾向，很多时候他们不愿意动笔，眼界开始越来越偏向写实方向了，但是对于手上的功夫来说，一些同学可能还停留在一般的水平。

作为美术老师，我平常会去观察学生的绘画偏好，发现多数孩子在五年级的时候开始对素描产生兴趣。于是，我就结合这一阶段性的特点，将素描拓展成一个学期的课程。

一个学期下来，学生们有了不少提升，造型能力越来越准确了。然后，在六年级的时候，书本中出现了一节人物速写的课，我发现他们画的时候相当有兴趣。于是，我又将人物速写这节课拓展到十几节课。

最开始，我先采用临摹的方式。虽然个别学生叫苦连天，嘴上喊着说太难，但仍然是愿意去画的，因为他们都想挑战一下自己能不能到达那个水平。

在我所教的六年级的学生中，有一个叫李文强的男孩子，进步特别大，五年级以前他的绘画基本是良的等次，之后就突飞猛进，一直是优等，他说自己非常喜欢画这些写实的东西。我听了他的话感觉非常欣慰，这说明他喜欢上美术课。

有些人可能会问我，小学应该是涂鸦式美术教学吧，没必要画的这么写实呀。其实，我个人觉得大家对涂鸦式美术教学有一些误区。涂鸦式美术教学应该是在幼儿园到二年级之间，三年级开始往高段发展的话，孩子的眼界和身心都是在不断的成长。

我们应该要根据孩子不同的年龄阶段，采取更加符合他的绘画形式。如果孩子的眼界已经提高了，那么就可以选择更有挑战性的形式。我相信表扬一个六年级的孩子，说你的火柴人画的真好，他并不会产生自豪感。

最近，我让六年级的学生开展了一次户外真人写生活动。

其实，我是有点忐忑的。因为我们乡村学校的孩子基本上没参加过什么校外培训，可能会被难住就不喜欢画画了。可喜的是，凭借着我们这段时间所安排的系统性训练打下的牢固基础，我惊喜地发现他们全都完成得非常好。

此刻，我感觉到非常的欣慰，感觉到之前的付出也是值得的，这一次让我看到了一个巨大的蜕变，我觉得有满满的自豪感。当然，当学生能画出自己的同班同学的时候，他们的内心应该也是满满的自豪感。

原来绘画是可以改变学生的，增强学生的自豪感，哪怕他文化科并不是很优秀的情况下，也能让孩子在这一点上发光发亮。那么，这样的孩子内心也会有星星之火在嘹亮。