#寄往2021的心愿#看到1月7日至8日...

#寄往2021的心愿#
看到1月7日至8日的2021年全国教育工作会议，希望总是美好的，但现实总是期待的。
“大力度治理整顿校外培训机构，抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体制管理”与“要严格落实师德师风要求，大力振兴教师教育，深化教师管理综合改革，全面提升教师的位待遇。”
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”，西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。
“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写到的。说真心话，我喜欢这句话的根本原因，就是把复杂的问题简单化。抓住了核心的问题。
对于我们的教育改革，教育优化就是要以教育为主线，以孩子为核心。这么多年，不是我们教育出了问题，而是我们根本地把教育整体复杂化，这严重的导致了教育生态破坏，所以，带来了一些列的恶性循环。
教育就是栽培一颗树，那么阶段性过程性，就是：成苗、成长和成才的过程。
[给力]成苗：这就是我们的幼儿教育、小学教育的基础性教育阶段，孩子需要的是真正的营养和水分。但基础教育我们在干嘛，不断地给孩子催肥，恨不得这个阶段的孩子，直接成为“参天大树”把人生所有能会的都学会。可能吗？
[给力]成长：这个我认为就是初高中阶段，让孩子的人生从基础教育阶段的素质教育、思想教育、品德教育开始过度到知识教育、尝试教育和社会生活教育；这时候其实才是给孩子可以营养、水分，甚至这个阶段才是真正给孩子“催肥”的好阶段。
[给力]成才：这个阶段就是大学阶段，真正让孩子学技能、学专业、学本领……
那么，试问：基础阶段的教育，我们和世界教育强国差距在哪里，就是我们缺少长远育人地思维，就拿所谓的整顿教培机构来说，想都不用想，肯定是有资质的就是合法合规的，个人黑点的就是不合法合规的。但这就一定能说明，合法合规的就是懂教育的吗，看一看想拥有合法合规的资质需要的条件：3楼及3楼以下，300平米以上，这些硬件条件无非都是从安全责任考虑，实质和教育本质又能有多少挂钩。教育成本增加，必然给家庭教育成本增加。不还是一个恶性循环吗！大环境的赛道主义没有根本性解决，教育改革就是在不断地“贴创可贴”，并没有解决伤口问题。
所以，最后的结果是什么？
[不看]大力度治理整顿教培机构：合法合规留下，小黑作坊干掉，基础教育继续一如既往，家长们一代又一代的继续三高承受（高压力、高成本、高代价）。因为明白教育是国家动力源泉的人太少，所以买单的必然是家庭。
[不看]作业、手机、读物、体制管理：学校基础教育不改革、国家教育资源不均衡，教育课程不优化，最终力量只是打在海绵上。
[不看]师德师风：进口太随便，啥人都进来，狼还是狼，羊也只是羊，这一点不得不“崇洋媚外”推荐西方教育强国的做法，就是对教育人才进口把关很严，所以，教师队伍是先天就已经高素质了。
哎，教育是一个整体，包括教育管理的机构和部门，有时候也需要注意，不能总是外行领导内行，所以这些年来，“伪专家”才会越来越多，这些伪专家是谁给挂名的呢？
我们该狠下心来，改变教育生态了。