席延飞:老师,你是否知道专业成长的4个误区?

在二十多年的教学生涯里,发现不少老师由于对现行的一些教育政策缺乏研究,对教育事业的定位不准,导致自己很迷茫。再加上婆说婆的理,公说公的理。导致一些教师在个人成长中有了弯路,自己也不知道。

一、我的专业不可以更改

很多人都是认为,我在学校学习的就是自己的专业,其实,专业的确定可以分为以下三种情况。

1、根据自己所学专业而定

根据国家规定,体育、音乐、英语、美术这些专业的教师,必须是与自己学校毕业证书一致。教师资格证只需要学段相符即可。

2、根据自己自身喜好

有些老师,上学的时候所学专业和从教不符,是特岗教师转正。那就可以根据自己的喜好,如果你逻辑思维能力好一些,就需要选择理科,你形象思维能力强,适合文科。或者选择自己擅长的学科。只要任教本学科七年以上,人事部门在职称评审时就可以视为这个专业出身。

3、根据学校需要

再有一种,就是根据学校的需要。学校已经有四个历史老师,而缺少一个地理专业。那就需要一个老师自己更换自己的专业。对于我来说,以前教语文,后来一次分课,一位老教师任教三十多年语文,我只好改为教数学。到初中后,缺少我初三历史老师,我就边学边教,把历史作为自己的专业。

专业,就是你在这一学科上钻研的深度,你能拿出手的最有力的证明。

二、做班主任或者中层领导出力不讨好

有个老师说,学校领导找我谈话,想让我当年级主任或者班主任,我拒绝了。我问,有机会做中层领导,很好啊,你为什么不干呢?ta说,中层领导和班主任干那活,就是泔水缸,出力不讨好。我说,做班主任也不错,能锻炼人。ta说,班主任才不能干呢,早上五点半就要到教室上早读,晚上下自习查完宿舍都九点了,回家洗漱完毕,可能都十点钟,太累了,很多人都不愿意干班主任呢。我为什么要去做那傻子?还是当一个普通老师轻松自在。

我很无语。说实话,的确中层领导其实是为老师们服务的,权力小责任大,既要对学校领导负责,又要为老师负责,有时候两头不落好。但是,自在不成人,成人不自在。身份的转变,也会带来格局的转变,思考问题的转变。政治站位高了,处理问题会更周全,遇到事情会更加注意策略。所谓“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”就是这个道理。

所以,不要认为做班主任或者中层领导累,年轻人一定要勇挑重担,经历有时候也是一种历练,也是一种财富,也是一种机遇。

动物们要举行一场联谊会,领导秘书狐狸对驴说:“你的嗓门高,来一曲独唱吧。”驴说:“我不去,我唱得很难听。”

狐狸说:“那你去尝试一下做主持人吧。”驴说:“我不去,我的形象不好。”

狐狸说:“那你干什么?”驴说:“我只拉磨。”狐狸说:“好,你就去拉磨吧。”

在我们的生活中像驴一样只知埋头拉磨,除了本职工作,公司里、社会上的其他事情都不愿意尝试着主动去做,对什么事都不去关心,什么情况都以本职工作为挡箭牌进行推托,相信久而久之,你就只能原地踏步,可是一个人只有能承担多大的责任,才能取得多大的成功!

三、“我要的是葫芦”——过程不重要,结果才重要。

和一位老师聊起职业规划,ta说,我这学期目标就是所教的语文课,要取得全区第一名。我问,你的班级有多少人?ta告诉我,学校在农村,有十几个学生,ta要在区统考中奋力一搏,夺取第一名。

听到这里,我很惊讶,想取得第一名不容易啊,莫非这位老师有绝招?这位老师莫非就是传说中的高人?我很好奇,赶紧请求指点。

这位老师说,看住学生,语文书背会写会。我问,这看图写话如何训练?ta告诉我,二年级看图写话很简单,下载一些例文,让学生每人背诵十五篇,一周一篇。到时候直接背着写,每天中午听写生字,下午放学后,你就让学生留在学校默写作文,背不会不让他回家,哪怕是到晚上七八点家长来接也不行,绝对不能放他走,一走就坏事儿了,以后就难落实了。

我还以为有啥“葵花宝典”,却原来是疲劳战。我更好奇了,难道家长不说啥?这位老师说,咱这是帮助孩子学习,为他孩子好,他敢说啥?感激咱还来不及呢,全学校老师都是这样要求的,完不成学习任务,谁都不能回家吃饭。说完,ta笑了笑,不知是不是为自己的“铁血政策”感到得意。

说实话,我感觉很惊悚。这种场景在xx中学听说过,小学这样搞,还是第一次。

教育应该是尊重规律,健康成长。教育实验也应该是科学论证之后方可实施,孩子的童年应该是快乐的,良好的成绩也是在快乐学习基础上取得的。如果违背成长规律,忽视学生的个性差异,一味追求所谓的“高成绩”短视行为,使学生丧失了学科学习的兴趣,丧失了成长的快乐,老师,你的罪莫大焉!

四、没有人培养我,我怎么提高?

尽管每年各级单位的工作计划中,都说本学年计划要培养名师多少人。

实际上,成长=一个人自己的高度自律+不断努力学习。

培养只是一种形式。一次培训活动,最多半个月各种讲座轮番轰炸,也许刚开始听了某位名师的报告热血沸腾,如同打了鸡血。可是一个月之后,你还有激情吗?

有人说你需要读书,但很少有人告诉你如何读书,读什么书,没有人监督你每天到底读了没有。有人说你要坚持写反思,但决从不会有人看你的反思是否来源网络,还不会管你是不是“天下文章一大抄”。有人说你要做课题,从没有人告诉你课题究竟要解决什么问题,也不会有人时刻关注你的课题进展如何。

是啊,没有人会义务告诉你这些问题,一切只有靠你自己的自律。越是这样,越是需要你多读书,这样你才可能知道成长的意义。

曾国藩说,坚其志,苦其心,勤其力,事无大小,必有所成。

老师,以上四个误区,你中招了么?没有救世主,你才是自己的“耶稣基督”,你才是自己的拯救者。愿你早日从误区中走出来,从沉沦中奋起,从沉睡者苏醒。

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