388吴聪：大学生缘何提问困难

关键词：大学生；提问困难

摘  要：大学生提问困难是一种令人感同身受的现象，造成了多方的尴尬。提问困难有历史原因、能力原因和文化原因。首先是源于讲授主导下“听讲的惯习”；其次是源于查漏不力造成“诘难的无力”，最后是源于从众压力下“沉默的风气”。

对于像我这样初入大学的本科生来说，感触最为深刻的就是课堂上司空见惯的沉默，也就是大学生提问困难。是什么让提问变得如此困难，值得我们进行分析和反思。

一、尴尬的现场：大学生提问困难很有画面感

在大学课堂上，当老师讲授完一段内容，往往会停下来问:“大家还有什么问题吗?”台下一片寂静。我们在尴尬之中不禁扪心自问，是什么使提问变得如此困难?寂静尴尬了我们，也尴尬了老师、尴尬了学校，尴尬了高等教育。因为“提问困难”是一件值得警惕之事，没有提出问题的“破”，也就没有解决问题的“立”。解决大学生提问困难，是高等教育质量提升的当务之急。

二、听讲的惯习：大学生提问困难源于讲授主导

中国从小学到大学都采用的是“以教为主”的“传递-接受教学模式”，教师讲授占了主导地位。单纯的传递与接受固然方便快捷，但这也在不知不觉中，剥夺了学生的好奇心和探究欲。以至于到了大学，亟需提问时，才发觉学生失去了提问的能力。所以，为了缓解大学生的提问困难，必须从小开展“以学为主”的“探究性教学模式”，呵护学生的探究欲。

三、诘难的无力：大学生提问困难源于查漏不力

提问的前提是能发现问题。但我们逐渐发现，很多时候不是不想提问，而是找不到问题。学生的知识储备基本停留在应试层面，是各种有标准答案的知识。而对于老师或其他人的发言，如何进行总结，如何逐级提炼、如何发现疏漏之处，却完全缺乏知识储备，不知从何做起。这反映出大学生在学习中缺乏“查漏”意识，也没有相关知识和训练，导致无法找出漏洞或是值得推敲之处。

四、沉默的风气：大学生提问困难源于从众压力

解决大学生“提问困难”，除了找到问题，还需要他们勇于开口提出自己的问题，而不是藏匿问题。在“枪打出头鸟”的思维惯性下，绝大部分人都倾向于从众，这就导致有些大学生在课堂上明明存有疑惑，但就是不说。这种“藏匿问题“也许是出于对老师的“尊敬”，选择课下表达而不是课上表达，甚至完全不说。所以有人会认为，这是一种尊师和谨慎。但我不这样认为，我觉得这更是一种“从众”导致的悲剧。不难发现，在学生之间，对于偶有爱发问的同学，大家大多报以“某人爱出风头”的眼光。这种眼光，让“无疑处生疑”的提问，变得似乎多此一举、标新立异、哗众取宠。主动提问，尤其是并未思考成熟的提问，收获的“他者的眼光”，至少会让提问者倍感压力。所以，有问题者选择隐瞒，也许反映出众人选择对提问进行排斥，体现出对于“另类”的压迫，最终制造出流水线批量复制的大脑思维。

总之，大学生提问困难令人担忧，它源于“讲授主导”的教育方式，源于“查漏不力”的学生能力，更源于“从众压力”下的沉默风气。尽管面临着历史的不足、能力的不逮、风气的不正，我们还是要努力提出问题。要认识到“不会提问”是大学生学习中的最大软肋。在“中国速度”甚至“中国制造”已经远近闻名的现在，我们同样需要“中国创造”的崛起，需要大学生踊跃提出问题、解决问题。