【视角】翻转教练：＇轻＇内训的践行者
对于众多企业而言，培训一块难啃的骨头。企业在推进培训的过程中，总是会遇到精力投入大、培训成本重、培训落地难等问题。
从18世纪工业1.0时代到而今的工业4.0时代，培训的发展一直在紧随着工业发展的脚步。在后疫情时代里，饱受冲击的企业有许多已承受不了太过于“沉重”且转化无法预估的培训模式，转而向“轻内训”的方向探索。
今年的培训行业是充满变局的一年，在几乎整个上半年的时间里，在企业中原本是百花齐放的培训项目，一时间销声匿迹。变局之中，企业培训也将悄然发生变化。当企业的绝大部分人员精力与资金都投入在生存、发展、转型的时候，什么培训模式能够更加“轻量化”，更能“四两拨千斤”，也引发了诸多企业管理者、培训管理者的思考。
在许多企业管理者的眼中，培训意味着需要投入大量的人力、资金与时间。对于在世界经济下行背景下，且刚刚经历过疫情冲击、“生存”尚且举步维艰的企业来说，已没有太多的余力去承受成本太过于沉重的培训。
同时，培训的转化率也是一个由来已久的“老大难”问题。很多企业管理者都无法准确衡量，这一点可能连培训者本身也无法“拍着胸脯”保证。在许多企业的培训项目当中，培训的效果更多取决于人，包括培训师与参训员工：培训师经验老到，讲授有力加之参训员工配合度高、学习心强且懂得实践运用，一场培训便能取得较好的成果。反之，有一方“掉链子”则成了“白费力气”。
这双重因素是阻碍企业内训开展的“拦路虎”，砸钱吧伤筋动骨不划算，看“人缘”吧实在有些不靠谱。更佳的解决方式是：寻找一种更轻量化、更高效的内训模式。
“轻”并不是单纯的省钱省人省时间，更重要的是要起到“四两拨千斤”的效果。而今，轻内训模式是许多企业探索的方向——更轻且更高效的培训模式到底长什么样子？
近年来，国内培训人在培训模式上进行一些更新的探索和试验。而国内的企业培训环境有其“特异性”很多新型的培训模式都难以落地。而有一种新型内训模式却展现了其强大的适应性——翻转课堂。
在培训界里，翻转课堂被越来越多的运用到企业内训之中，且所占比例也越来越多。
为何会出现这样的景象，究其原因，绝非偶然。翻转课堂即满足了成人学习的特点，也满足了企业组织当下对于培训的新需求，即更轻量化，更注重转化率。
翻转课堂之所以能被称之为“轻内训”，是由于其满足了3大特点：
在翻转课堂的运用上，很多企业与培训人尝到了一些甜头，但并非每一个企业都如此，仍有一部分企业或个人在翻转课堂上碰了一鼻子灰：
问题的根源在哪里？国内培训人对于翻转课程实践时间并不那么长久，很多方法都不够系统化。有接触过翻转课程的人都应该不难发现，企业在运用翻转课程的时候，组织者的很多理论、方法、技法并不成熟，甚至其中有很多存在东拼西凑的情况。
任何一种内训方式都有成体系化、系统化的方法论，翻转课堂也不例外。转课堂的中心在于学员，课前，学员要在课前完成自主学习相关课程内容，充分掌握足量的信息量。课堂上，主动权掌握在学生手中，使其能够更专注于练习与体验，共同研究解决某一个项目问题，从而获得更深层次的理解。
在课后，学员自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，通过实践获得更真实的学习。
将主动权交到学员手上，并不能一扔了事：“你们自己玩，我先潜水一下。”而是要依靠培训组织者一步步地引导，让学员自己主动紧紧握住“主动权”。虽然说翻转课堂是以学员为中心，但培训组织者在其中也扮演一个“润物无声”的关键角色。
想要翻转课堂转得动，至少培训组织者自己要先知道“怎样才能转得动”。专业的事要有专业的人来做，在翻转课堂这块大多数人都缺乏实践经验的领域里，诞生了一个新名词：翻转教练。
什么是翻转教练？从某一层面而言，翻转教练就是为翻转课堂而生的，也就是“轻内训的践行者”。
翻转教练如何践行翻转课堂（轻内训）？
翻转教练（FCC）的角色定位是学习引导设计师 知识转化师，主要职责是课程前部署学员线上高效学知识，课堂中引导学员参与、体验、结构化研讨，连接新知旧解并触发学员课后的行为转化。在核心能力上，翻转教练从多个维度掌握4个能力:
为了推动翻转课程在国内企业内训中的落地，让更多的企业能够运用“轻内训”的模式带来更多的绩效转化。
AACTP联合锵锵书院推出了AACTP国际认证翻转教练认证课程。在课程中，学员可系统化地学习翻转教练的方法、技法以及独家设计模型工具库：PECA模型。
（企业开展翻转课堂）
（翻转课堂现场）
（翻转课堂走进广州购书中心）
（翻转教练工作坊）